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1、直面大學生價值觀何為價值觀？價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。一方面表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；另一方面表現(xiàn)為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小的評價標準。個人的價值觀一旦確立，便具有相對穩(wěn)定性。但就社會和群體而言，由于人員更替和環(huán)境的變化，社會或群體的價值觀念又是不斷變化著的。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎。價值觀的類型反應型：這種類型的人并不意識自己和周圍的人類是作為人類而存在的。他們可是照著自己基本的生理需要做出反應，
2、而不顧其他任何條件。這種人非常少見，實際等于嬰兒。自我中心型：這種類型的人信仰冷酷的個人主義，自私和愛挑釁，主要服從于權力。堅持己見型：這種類型的人對模棱兩可的意見不能容忍，難于接受不同的價值觀，希望別人接受他們的價值觀。社交中心型：這種類型的人把被人喜愛和與人善處看作重于自己的發(fā)展，受現(xiàn)實主義、權力主義和堅持己見者的排斥。存在主義型：這種類型的人能高度容忍模糊不清的意見和不同的觀點，對制度和方針的僵化、空掛的職位、權力的強制使用，敢于直言。改革開放30多年來中國大學生價值觀變遷（一）第一階段（1978年～1984年）：價
3、值觀的批判與分蘗期1、價值主體意識萌動，由抽象的自我向現(xiàn)實的自我轉變2、價值取向由重義輕利、貴義賤利向重義言利、不恥言利轉變3、價值目標中自我價值和個人價值的成分增加4、價值評價標準：由單一的整體主義轉向了社會——個人的取向改革開放30多年來中國大學生價值觀變遷（二）第二階段（1984年～1992年）：價值觀的多元分化與沖突期1、價值觀的多元分化2、價值沖突凸顯3、價值取向：自我價值凸顯，世俗化初見端倪4、價值評價參照體系：從國內轉向國外，從縱向轉向橫向改革開放30多年來中國大學生價值觀變遷（三）第三階段（1992年～20
4、02年）：價值觀的個體化與世俗化時期1、價值本位由社會——個人取向向個人——社會取向傾斜2、價值取向由理想價值觀向世俗價值觀、精神價值觀向物質價值觀傾斜3、價值主體更加理性化（四）第四階段（2002年至今）：價值觀的多元整合與回歸超越期1、世俗化進一步凸顯2、后現(xiàn)代主義價值觀初見端倪3、價值整合的趨勢凸顯：集體主義的回歸與超越改革開放30多年中國大學生價值觀變遷當代大學生價值取向調查1、你對身邊所發(fā)生事情的態(tài)度2、有的同學畢業(yè)后靠關系找到了不錯的單位，你怎么看3、你對大學生當“小三”的看法是4、你選擇職業(yè)會比較看重當代大學
5、生價值取向調查當代大學生主流價值觀及存在的問題重金錢實惠輕理想追求重個人利益輕國家集體重知識才能輕道德品質重奢侈享受輕艱苦奮斗(一)重金錢實惠輕理想追求當代大學生大多數(shù)贊成或接受共產(chǎn)主義理想，但也有的人內心認為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想是渺茫的。他們大多數(shù)雖然贊成“人生價值在于奉獻”，但往往又未將其完全付諸實踐。在實現(xiàn)人生追求中，一些人缺乏遠大的理想抱負，重物質利益輕無私奉獻，重金錢實惠輕理想追求，重等價交換而不愿付出愛心。部分大學生受拜金主義、享樂主義影響，把“掙很多錢”、“當官發(fā)財”作為人生幸福的標準，把奢侈、享樂作為人生追求的
6、最大目標。金錢的誘惑使他們只想掙錢而不擇手段。一些大學生產(chǎn)生了厭學情緒，不刻苦學習，高歌“六十分萬歲”；一些人以大學文憑為上升的跳板，夢寐以求的是出人頭地、謀取金錢地位；有的人甚至認為“理想理想，見錢就想”，“前途前途，有利就圖”。當代大學生主流價值觀及存在的問題返回(二)重個人利益輕國家集體當代大學生大多數(shù)贊成正確人生價值觀的一個重要方面是為國家、為集體作出貢獻，贊同以集體主義為價值觀的核心。但目前個人主義、利己主義在部分大學生中也頗有市場，由于個人主義、利已主義的膨脹，而導致了集體主義觀念的淡化。一些大學生認為人的本質
7、是自私的，他們選擇個人主義為自己立身行事的準則，一事當前，先為自己打算，把個人利益放在國家利益、集體利益之上。一些人則把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己”出發(fā)，對同學漠不關心，對集體活動毫不熱情，不關心國家大事，缺乏社會責任感。當代大學生主流價值觀及存在的問題返回(三)重知識才能輕道德品質一些大學生認為，個人價值的實現(xiàn)，僅決定于個人的學識、才能、機遇和人際關系，而與個人品德無直接關系，故出現(xiàn)了“重才輕德”的傾向。一些人把精力放在加強自身的專業(yè)知識學習方面，而在個人道德上出現(xiàn)滑坡，他們在政治上不求上進，不講職業(yè)
8、道德，為謀求個人利益而見利忘義，損人利己，損公肥私。少數(shù)學生不講精神文明，不講社會公德，行為粗野，談吐庸俗，甚至打架、斗毆、偷竊、賭博，個別人還走上搶劫殺人等犯罪的道路。當代大學生主流價值觀及存在的問題返回(四)重奢侈享受輕艱苦奮斗隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，帶來了經(jīng)濟高速發(fā)展和市
