北師大五年級語文上冊《鳥兒的偵察報告》說課稿[名師]

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1、《鳥兒的偵察報告》說課稿曾經(jīng)讀到這樣一首小詩：?不愿看到滿目的山野荒蕪如果有一天沒有了綠色叢林的屏障沙漠將變?yōu)槿祟愖詈蟮臈?不愿聽到蟲鳥的痛苦悲鳴如果有一天沒有了生命純凈的天籟留下的只有我們孤獨的影子……?聽這首小詩，相信我們每一個人都能深深感受到環(huán)境遭到破壞后人類凄慘的生存狀況。這樣的狀況，是我們所不愿面對的。由此，當(dāng)今世界，保護環(huán)境保護家園的意識正在逐步深入人心。今天我要給大家講述的《鳥兒的偵察報告》，就是這樣一篇和環(huán)保有關(guān)的課文。一、教材簡析該課文選自義務(wù)教育北師大版小學(xué)語文五年級上冊十單元“家園的呼喚”。單

2、元編排旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源、生態(tài)環(huán)境方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、公德意識。這是繼《只有一個地球》后安排的第二篇主題課文。文章語言樸實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙，以童話故事的形式，用鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類的一些行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，希望人類對自己的行為有所醒悟。二、學(xué)情介紹我校是一所城鎮(zhèn)學(xué)校，經(jīng)歷了六年的課程改革，教改成果比較顯著。我班學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面都有明顯的優(yōu)勢。大部分同學(xué)思維活躍，想象力豐富

3、，有自己的見解，敢于各抒己見，表達能力較強，并有一定獨立學(xué)習(xí)語文的能力和收集、處理信息的能力。通過對上一篇課文《只有一個地球》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對單元主題“家園的呼喚”已經(jīng)有一定的理解和認識。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對教材和學(xué)情的把握，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：???1．能從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和概括能力。???2．能通過各種方式朗讀，體會作者保護環(huán)境，愛護鳥類的情感。3．能感悟到是人類的行為破壞了鳥兒生存的環(huán)境，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺愛護環(huán)境的習(xí)慣。重點：通

4、過各種方式朗讀，體會作者保護環(huán)境，愛護鳥類的情感。難點：能感悟到是人類的行為破壞了鳥兒生存的環(huán)境，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺愛護環(huán)境的習(xí)慣。四、教學(xué)法設(shè)計?教與學(xué)是老師和學(xué)生在課堂中雙向互動的過程，教學(xué)方法是否恰當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵，教有千法，貴在得法。為了達成上述目標(biāo)，根據(jù)大綱要求，結(jié)合課文特點，我設(shè)定了以下教學(xué)法：1、情境創(chuàng)設(shè)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，釋放自己的情感。2、對話教學(xué)法：做到師生對話，生生對話，與文本進行對話，喚起學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。3、朗讀感悟法：貫穿“以讀為本”的主線，以讀促思，讀

5、中感悟。在朗讀中教給學(xué)生方法，進行適時評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。4、采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。五、教學(xué)過程設(shè)計(一)、創(chuàng)設(shè)情境，懸念激趣特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住?！毙抡n伊始，我用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)鳥兒在藍天碧海自由飛翔，在叢林山間快樂歌舞的畫面，配上動聽的音樂和老師的解說，讓學(xué)生感受鳥兒生活的快樂。（播放課件）接著，話鋒一轉(zhuǎn)：可是，現(xiàn)在鳥兒們生存的環(huán)境卻非常惡劣，讓人無比擔(dān)憂。通過設(shè)置反差，扣動學(xué)

6、生的心弦，激發(fā)他們探究的欲望。接著揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)郭以實的文章《鳥兒的偵察報告》。板書課題：鳥兒的偵察報告(二)、初讀課文，理清層次崔巒老師說：“閱讀教學(xué)要有層次地進行。我們首先要做的就是讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)課文，理清層次……”所以，在揭示課題之后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，匯報文中哪些字詞要提醒同學(xué)們注意。讓學(xué)生站在老師的角度，指出哪些字詞應(yīng)該注意，這樣做，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在潛移默化中，讓學(xué)生掌握了生字。接著以課件的形式呈現(xiàn)重難點字詞，全班齊讀，加深印象。（出示課件）然后，從整體入手，讓學(xué)生

7、默讀課文并思考：課文主要講了什么？緊接著追問：作者收到了哪些鳥兒生存狀況的報告？我適時梳理學(xué)生的答問并板書：請鳥偵察、收到報告、我的希望。通過以上的交流和板書，學(xué)生對文章的層次能夠一目了然了。(三)、品讀感悟、探究主題鳥兒發(fā)回的偵察報告是課文的重點，反映了一個共同的主題：人類的一些行為污染了大自然，使得鳥兒受到死亡的威脅。我向?qū)W生提出:四人小組合作，選擇共同感興趣的偵察報告開展讀書活動，可以齊讀，分角色讀，表演讀。在學(xué)生充分開展讀書活動的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)匯報：誰帶我們?nèi)チ私庖半u媽媽生存狀況的偵察報告？學(xué)生用自己喜歡的

8、方式展示讀書成果，教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞，并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，進行評價。然后追問:野雞媽媽的生存狀況怎么樣？按照這樣的方式，請學(xué)生匯報讀其他報告。通過讀書活動，在學(xué)生對鳥兒的生存狀況已經(jīng)了解的基礎(chǔ)上，展開討論：這四份報告反映了什么主題？教師根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)：這四份報告向我們揭示了自然環(huán)境受到污染，導(dǎo)致鳥兒受到死亡威脅的主題。接著，