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《北師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》說(shuō)課稿[名師]》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》說(shuō)課稿曾經(jīng)讀到這樣一首小詩(shī):?不愿看到滿目的山野荒蕪如果有一天沒(méi)有了綠色叢林的屏障沙漠將變?yōu)槿祟?lèi)最后的棲居?不愿聽(tīng)到蟲(chóng)鳥(niǎo)的痛苦悲鳴如果有一天沒(méi)有了生命純凈的天籟留下的只有我們孤獨(dú)的影子……?聽(tīng)這首小詩(shī),相信我們每一個(gè)人都能深深感受到環(huán)境遭到破壞后人類(lèi)凄慘的生存狀況。這樣的狀況,是我們所不愿面對(duì)的。由此,當(dāng)今世界,保護(hù)環(huán)境保護(hù)家園的意識(shí)正在逐步深入人心。今天我要給大家講述的《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》,就是這樣一篇和環(huán)保有關(guān)的課文。一、教材簡(jiǎn)析該課文選自義務(wù)教育北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)十單元“家園的呼喚”。單
2、元編排旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源、生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、公德意識(shí)。這是繼《只有一個(gè)地球》后安排的第二篇主題課文。文章語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯,結(jié)構(gòu)巧妙,以童話故事的形式,用鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文,控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形,形象地說(shuō)明了人類(lèi)的一些行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞,帶來(lái)了令人心痛的惡果,希望人類(lèi)對(duì)自己的行為有所醒悟。二、學(xué)情介紹我校是一所城鎮(zhèn)學(xué)校,經(jīng)歷了六年的課程改革,教改成果比較顯著。我班學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)。大部分同學(xué)思維活躍,想象力豐富
3、,有自己的見(jiàn)解,敢于各抒己見(jiàn),表達(dá)能力較強(qiáng),并有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和收集、處理信息的能力。通過(guò)對(duì)上一篇課文《只有一個(gè)地球》的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)單元主題“家園的呼喚”已經(jīng)有一定的理解和認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的把握,我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo):???1.能從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和概括能力。???2.能通過(guò)各種方式朗讀,體會(huì)作者保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。3.能感悟到是人類(lèi)的行為破壞了鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境,提高環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。重點(diǎn):通
4、過(guò)各種方式朗讀,體會(huì)作者保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。難點(diǎn):能感悟到是人類(lèi)的行為破壞了鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境,提高環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。四、教學(xué)法設(shè)計(jì)?教與學(xué)是老師和學(xué)生在課堂中雙向互動(dòng)的過(guò)程,教學(xué)方法是否恰當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵,教有千法,貴在得法。為了達(dá)成上述目標(biāo),根據(jù)大綱要求,結(jié)合課文特點(diǎn),我設(shè)定了以下教學(xué)法:1、情境創(chuàng)設(shè)法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,釋放自己的情感。2、對(duì)話教學(xué)法:做到師生對(duì)話,生生對(duì)話,與文本進(jìn)行對(duì)話,喚起學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。3、朗讀感悟法:貫穿“以讀為本”的主線,以讀促思,讀
5、中感悟。在朗讀中教給學(xué)生方法,進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。4、采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)、創(chuàng)設(shè)情境,懸念激趣特級(jí)教師于漪說(shuō):“在課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住?!毙抡n伊始,我用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)鳥(niǎo)兒在藍(lán)天碧海自由飛翔,在叢林山間快樂(lè)歌舞的畫(huà)面,配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和老師的解說(shuō),讓學(xué)生感受鳥(niǎo)兒生活的快樂(lè)。(播放課件)接著,話鋒一轉(zhuǎn):可是,現(xiàn)在鳥(niǎo)兒們生存的環(huán)境卻非常惡劣,讓人無(wú)比擔(dān)憂。通過(guò)設(shè)置反差,扣動(dòng)學(xué)
6、生的心弦,激發(fā)他們探究的欲望。接著揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)郭以實(shí)的文章《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。板書(shū)課題:鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告(二)、初讀課文,理清層次崔巒老師說(shuō):“閱讀教學(xué)要有層次地進(jìn)行。我們首先要做的就是讓學(xué)生讀通讀準(zhǔn)課文,理清層次……”所以,在揭示課題之后,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,匯報(bào)文中哪些字詞要提醒同學(xué)們注意。讓學(xué)生站在老師的角度,指出哪些字詞應(yīng)該注意,這樣做,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也在潛移默化中,讓學(xué)生掌握了生字。接著以課件的形式呈現(xiàn)重難點(diǎn)字詞,全班齊讀,加深印象。(出示課件)然后,從整體入手,讓學(xué)生
7、默讀課文并思考:課文主要講了什么?緊接著追問(wèn):作者收到了哪些鳥(niǎo)兒生存狀況的報(bào)告?我適時(shí)梳理學(xué)生的答問(wèn)并板書(shū):請(qǐng)鳥(niǎo)偵察、收到報(bào)告、我的希望。通過(guò)以上的交流和板書(shū),學(xué)生對(duì)文章的層次能夠一目了然了。(三)、品讀感悟、探究主題鳥(niǎo)兒發(fā)回的偵察報(bào)告是課文的重點(diǎn),反映了一個(gè)共同的主題:人類(lèi)的一些行為污染了大自然,使得鳥(niǎo)兒受到死亡的威脅。我向?qū)W生提出:四人小組合作,選擇共同感興趣的偵察報(bào)告開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),可以齊讀,分角色讀,表演讀。在學(xué)生充分開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)匯報(bào):誰(shuí)帶我們?nèi)チ私庖半u媽媽生存狀況的偵察報(bào)告?學(xué)生用自己喜歡的
8、方式展示讀書(shū)成果,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后追問(wèn):野雞媽媽的生存狀況怎么樣?按照這樣的方式,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)讀其他報(bào)告。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng),在學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)兒的生存狀況已經(jīng)了解的基礎(chǔ)上,展開(kāi)討論:這四份報(bào)告反映了什么主題?教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié):這四份報(bào)告向我們揭示了自然環(huán)境受到污染,導(dǎo)致鳥(niǎo)兒受到死亡威脅的主題。接著,