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《新課程下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新課程下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究【摘要】初中數(shù)學(xué)學(xué)困生由于認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)比較薄弱，造成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂上不會(huì)聽(tīng)講也聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，造成數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)滯后，自己主動(dòng)意識(shí)差，只是被動(dòng)的聽(tīng)老師講解。初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)階段難度加深，知識(shí)范用擴(kuò)大，能力要求高，部分學(xué)生適應(yīng)性差，學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)怵I生自學(xué)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)被動(dòng)。作業(yè)練習(xí)馬虎，應(yīng)付，甚至抄襲，解題過(guò)程雜亂，無(wú)邏輯性。本文我主要從分析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因出發(fā)，探討轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的必要性以及轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】初屮；數(shù)學(xué)學(xué)困
2、生；成因；轉(zhuǎn)化對(duì)策新課程改革下，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)理念方面都有了很大的改變，収得了可喜可賀的成績(jī)，但是，隨著九年義務(wù)教育的普及,學(xué)生小學(xué)畢業(yè)升入初中以后，兩極分化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，由于基礎(chǔ)參差不齊，不可避免地產(chǎn)生了一些非智力型學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這種現(xiàn)象在農(nóng)村屮學(xué)表現(xiàn)尤為突出。學(xué)怵I生作為一個(gè)特殊的群體，由于成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后,常常招致教師、家長(zhǎng)的冷眼及訓(xùn)斥，其至遭到同學(xué)的嘲諷和歧視，久而久Z,這些學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理，失去了學(xué)習(xí)的信心，嚴(yán)重影響了自身的正常發(fā)展。如何使學(xué)困生認(rèn)真讀書(shū)，有效地提高學(xué)困生的索質(zhì)，這是我們教育工作者
3、必須深思的問(wèn)題。下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及對(duì)策談?wù)勔恍┛捶ǎ??初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的特征1.1學(xué)習(xí)目的不明確，無(wú)心學(xué)習(xí)，易受外界環(huán)境影響，注意力分散，常常出現(xiàn)不穩(wěn)定傾向，學(xué)習(xí)敷衍了事，掌握知識(shí)不牢固，成績(jī)差。1.2缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自卑感嚴(yán)重，懼怕數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)，不會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，缺乏自信心，在數(shù)學(xué)課堂上心不在焉，不敢在集體中發(fā)言，也不參與討論,只滿足數(shù)學(xué)結(jié)論的得出，而對(duì)英推理過(guò)程則是充而不聞，聞而不清。1.3過(guò)分依賴?yán)蠋煛⒓议L(zhǎng)與同學(xué)，遇見(jiàn)困難望而生畏，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，抄襲作業(yè)，有時(shí)甚至涂改分?jǐn)?shù)欺騙家長(zhǎng)。1.4學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間不多，把本
4、來(lái)不多的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間全部轉(zhuǎn)移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)十分嚴(yán)重。2.農(nóng)村初屮數(shù)學(xué)學(xué)怵I牛成因分析2.1來(lái)自學(xué)生的因素。2.1.1小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。學(xué)生從小學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，其中就包含一定數(shù)量的成績(jī)不合格的學(xué)生，這部分學(xué)生知識(shí)之間的銜接能力較差，從而無(wú)法適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)的相對(duì)困難。2.1.2自主學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)冇課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力和耐力。不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解題，做作業(yè)、練習(xí)時(shí)生搬硬套，依賴性強(qiáng)，遇到問(wèn)題不能主動(dòng)請(qǐng)教教師和同學(xué)，學(xué)習(xí)效率低下。2.1.3學(xué)生生理和心理變化。從心理學(xué)角度來(lái)看
5、，初中學(xué)生的年齡大都在13歲左右，這個(gè)年齡正是具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，一些學(xué)生還不適應(yīng)這個(gè)變化，也慢慢地跟不上數(shù)學(xué)要求，從而成為學(xué)困生。2.1.4缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱，與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式變化也比較大，有的學(xué)牛適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，遇到困難與挫折就退縮，甚至失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。2.2來(lái)自社會(huì)方面的因素。在農(nóng)村中學(xué)，每年升入高中的學(xué)生比例較小，讀高中、大學(xué)的費(fèi)用也較高，除了少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生外，大部分的學(xué)牛產(chǎn)生消極心理，認(rèn)為自己沒(méi)有能力進(jìn)入高中而不愿努
6、力學(xué)習(xí)，加上網(wǎng)吧、游戲廳、桌球室等的吸引，學(xué)生無(wú)心向?qū)W，成績(jī)急劇下滑。也有的學(xué)生看到親戚和他人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中雖然胸?zé)o點(diǎn)墨，但在各種場(chǎng)合照樣能“應(yīng)對(duì)自如”，甚至成了暴發(fā)戶，對(duì)知識(shí)的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，于是失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，最后成為學(xué)困生。2.3來(lái)自家庭的因素。在農(nóng)村，許多學(xué)生家長(zhǎng)本身素質(zhì)不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問(wèn)有無(wú)作業(yè)，主動(dòng)來(lái)校了解子女讀書(shū)情況不多；有的家長(zhǎng)來(lái)校只是問(wèn)孩子生活上的情況，很少主動(dòng)向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況，更不要說(shuō)檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè);農(nóng)村初中留守兒童占多數(shù)，不少家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校、
7、教師的事，很少主動(dòng)與學(xué)校、教師配合教育孩子，助長(zhǎng)了學(xué)生的不良行為的發(fā)展。學(xué)生有怵I難、有問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，成為學(xué)困生。3.轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的對(duì)策3.1尊重學(xué)困生，建立融洽的師生關(guān)系。剛上初中的孩子，其心理和情感還不是十分成熟，具有很大的可塑性和向師性。教師的情感可以使學(xué)生產(chǎn)生間接的學(xué)習(xí)興趣。親其師，才能信其道、樂(lè)其道。因此，我們一定要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為他們的朋友，只冇孩子先接受了我們，才會(huì)接受我們的教育。教師在跟這類(lèi)學(xué)生接觸時(shí)要注意自己的語(yǔ)言，千萬(wàn)不耍說(shuō)出“怎么這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不懂”、“你真笨”等
8、傷害學(xué)生自信心的語(yǔ)言，更不應(yīng)該出現(xiàn)貶低、嘲笑的語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言要顯示出對(duì)他們充分的信任，注重他們個(gè)人的感受。其實(shí)他們因?yàn)闆](méi)有搞懂，心里也很著急，教師要讓他們充分相信自己能行。一個(gè)大人做事都需要充分的自信，更何況是讀初中的
