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《淺談初中化學實驗改進與創(chuàng)新的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談初中化學實驗改進與創(chuàng)新的策暁摘耍：合理運用改進與創(chuàng)新實驗是提高教學水平和質量必不可少的環(huán)節(jié)，同時也是每個初中化學教師在實驗教學中都應該不斷思考的問題。通過典型案例分析教師在改進與創(chuàng)新實驗中出現(xiàn)的常見問題，并通過教學實踐與研究，結合他人的做法，提出改進與創(chuàng)新的幾點有效策略。關鍵詞：初中化學實驗；改進與創(chuàng)新；策略文章編號：1005-6629(2013)6-0057-04中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B化學教師需要具備創(chuàng)新意識，其中就包括根據(jù)本校的實驗條件、環(huán)境、教學需求等對個別實驗進行改進與創(chuàng)新，以此提高課堂實驗教學的冇效性。設計改進實驗的能力、創(chuàng)新實驗的能
2、力也是衡量中學化學教師教學能力和業(yè)務水平的重要標準。20世紀末，聯(lián)合國教科文組織就明確提出了“以學生為中心”的生本教育理念。教師應充分尊重學生，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，積極地投入到充滿創(chuàng)造性的學習活動中來，從而大大提高教與學的效率。初屮化學實驗也應當以有利于學生學習與發(fā)展為木來進行改進與創(chuàng)新，從而更好地讓學生通過實驗學好化學。我們結合近年來初中化學實驗改進與創(chuàng)新中出現(xiàn)的一些問題，對此進行了實踐與研究，并提出一些有效策略。1?問題提出當前，很多教師根據(jù)學校的設備情況和學生的實際水平，適當增補一些實驗或對課本上規(guī)定的實驗予以改進，設計出適合化學教學、質量更高的實驗，
3、更好地發(fā)揮實驗教學的作用。這些成功的改進與創(chuàng)新實驗案例被廣泛推廣值得我們借鑒和學習。但也有不少教師，在設計中出現(xiàn)一系列問題，使實驗很難發(fā)揮有效作用。1?1過于注重口常物品的替代，忽視規(guī)范器材的使用很多教師喜歡將實驗器材生活化，以往也有很多成功的例子，如飲料瓶、吸管、注射器等?；钗锲罚霈F(xiàn)在初中化學課堂上。但用生活物品替換實驗器材，需“合情合理如一位老師上“氧氣的實驗室制法”新授課時，用雙氧水和二氧化猛制氧氣的演示實驗，將發(fā)生裝置中的分液漏斗直接用注射器代替。該課時是教材第二章的新授課，學生剛接觸化學不久，對分液漏斗認識還不深刻,更沒有掌握其操作方法。這樣的改進
4、更適合放在復習課中或今后其他氣體發(fā)生裝置的探究中。因此我們在改進與創(chuàng)新時應該注意學生學情，只有在掌握了基本實驗儀器的使用方法后，學生才能更好地理解替代的價值。1?2過于信任理論，缺乏對實驗創(chuàng)新的實效檢驗每個改進與創(chuàng)新實驗方案若要在課堂上有效實施，都離不開教師金勤的準備。若教師僅僅依據(jù)理論，脫離實踐，往往會遇到意想不到的問題。如有一次聽了_一節(jié)“空氣”的復習課?？諝庵醒鯕夂康臏y定是這節(jié)課探究的重點，教材上用了紅磷完成該探究實驗。由于是復習課，開課老師在原實驗的基礎上做了如下改動：將紅磷改為小塊木炭，同時集氣瓶內壁涂上一層氫氧化鈉溶液。從該老師的出發(fā)點來看，這樣的設
5、計是比較好的，可讓學生明白某些燃燒生成氣體的物質也能替代紅磷，只需將產(chǎn)生的氣體吸收就可以了C復習課應當冇亮點，并在原有知識的基礎上稍作提高。但該實驗由于木炭燃燒較慢，從引燃到燃燒結束花了太長時間，導致這節(jié)課山于實驗消耗時間長，沒能完成教學任務。這說明教師在課前實驗的準備工作上是不足的，事實上實驗如果用自制的木炭，并口磨成粉末狀,就可以縮短燃燒時間。教師若在課前將自己設計的實驗方案做好充分的實踐和準備，就能防止這樣的情況出現(xiàn)，也是使課堂順利進行的保障。1?3過于考慮低層次的觀察興趣，偏離實驗教學目標很多教師認為，學生對實驗非常感興趣，因此在課堂上總會絞盡腦汁地添加實
6、驗。實驗固然是化學學習的主要手段，但如果一味盲目以激發(fā)學生興趣為目的，實驗未必能體現(xiàn)真正的作用，甚至“畫蛇添足”。如有一節(jié)實驗基木操作技能復習課，教師在課上做了這樣一個實驗：向充滿C02氣體的軟塑料瓶內迅速倒入適量氫氧化鈉溶液，蓋上瓶蓋，振蕩，塑料瓶變癟。實驗基本操作技能復習課，應當是讓學生冋顧基本儀器及其操作方法，而這個實驗與這節(jié)課的主題顯然格格不入。雖然課堂上學生看到羯料瓶變癟很感興趣，但純粹是為了吸引學生，偏離教學目標。教師在課堂上設計的實驗,必須要突出這節(jié)課的教學內容,有利于教學目標的達成，否則就沒有任何使用價值。1?4過于注重實驗設計的簡化，忽視可能的科
7、學性問題將實驗簡化是實驗改進與創(chuàng)新的一個方面，包括實驗步驟、裝置、藥品等的簡化，而通過簡化，往往會對實驗條件產(chǎn)生一定影響。如滬教版教材102頁上氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應前后質量測定實驗，教材用錐形瓶盛放硫酸銅溶液，帶冇膠頭滴管的橡皮塞塞在錐形瓶上,滴管內吸有氫氧化鈉溶液。曾有老師將該裝置改成滴瓶，硫酸銅溶液放在滴瓶內，與滴瓶配套的膠頭滴管內吸有氫氧化鈉溶液。能用滴瓶替代錐形瓶嗎？通過查閱資料可知，氫氧化鈉和硫酸銅反應，如果硫酸銅太少，會生成堿式硫酸銅，而不是氫氧化銅。由于滴瓶所附滴管較長，幾近滴瓶底部，盛放的硫酸銅溶液體積受到限制，很容易因量過少而產(chǎn)生堿式硫酸銅。
8、教師在給某
