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1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“減負(fù)增效”的策略摘要：減負(fù)，究竟減什么？有人認(rèn)為就是減學(xué)生的功課，少讓學(xué)生做作業(yè)，少看書(shū)……比方有的教師在教學(xué)中干脆簡(jiǎn)單地講講課本，課后也沒(méi)有布置作業(yè)，放寬了對(duì)學(xué)生的耍求。不是的！我認(rèn)為減負(fù)的根本冃的其實(shí)是為了增效，是讓學(xué)生歡樂(lè)地，感興趣的氛圍中更快的、更好的、更深刻的掌握了知識(shí)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；減負(fù)增效；策略中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2016)11-212-02減負(fù)，究竟減什么？有人認(rèn)為就是減學(xué)生的功課，少讓學(xué)生做作業(yè)，少看書(shū)……比方有的教師在教學(xué)屮干脆簡(jiǎn)單地講講課本，課后也沒(méi)有布置作業(yè)，放寬了對(duì)學(xué)生的要求。不是
2、的！我認(rèn)為減負(fù)的根本目的其實(shí)是為了增效，是讓學(xué)生歡樂(lè)地，感興趣的氛圍中更快的、更好的、更深刻的掌握了知識(shí)。作為一名長(zhǎng)期在初三教學(xué)數(shù)學(xué)的一線老師，我認(rèn)為在新課程大力倡導(dǎo)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的背景下，增效減負(fù)要從實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度上思考學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，構(gòu)建起師生互動(dòng)的反思模式，具體可以從以下幾大點(diǎn)入手：一、學(xué)生情況的分析要使學(xué)牛在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之最人程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師要做到這一點(diǎn)，就必須充分地了解學(xué)生一一了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、了解學(xué)生對(duì)木學(xué)科的了解程度、了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的期槊值、了解學(xué)生對(duì)教
3、師的評(píng)價(jià)等等。目前我所任教的兩個(gè)班級(jí)共有70多人，學(xué)生有75%是外來(lái)工子女，本地生源較少。剛接手這兩個(gè)班級(jí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，學(xué)習(xí)興趣一般，上課時(shí)部分學(xué)生容易分神，不在狀態(tài)下，甚至有一部分學(xué)牛學(xué)習(xí)懶散，不看書(shū)，不愿意思考問(wèn)題，給教學(xué)帶來(lái)了不少的問(wèn)題。新課程倡導(dǎo)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此我們要充分考慮每一個(gè)同學(xué)的需要，要關(guān)注全體學(xué)生,為了學(xué)生的終身發(fā)展，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去審視和決定教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理組織、駕馭課堂，來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。二、做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作數(shù)學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活總結(jié)規(guī)律而來(lái)，又需回到現(xiàn)實(shí)生活
4、屮去，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)“線段成比例關(guān)系”的時(shí)候，可以讓學(xué)牛先去了解黃金分割線、黃金比例、著名的女神維納斯的雕像、歷史悠久的雅典帕特農(nóng)神廟等現(xiàn)實(shí)生活中的模型，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師只有精心地組織好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)一一預(yù)習(xí)，學(xué)生在第二天的新課展示上才會(huì)更加從容、自信，這樣的課堂才會(huì)是活躍的、高效的，也是我們師牛共同期盼的預(yù)習(xí)牛成。三、做好數(shù)學(xué)教學(xué)的備課工作備課對(duì)于一個(gè)教師的重要性是不言而喻的。缺少必要的備課過(guò)程，我們就無(wú)法科
5、學(xué)合理有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在新課改的大潮流下，現(xiàn)今的備課理念也得到推進(jìn)，集體備課逐漸成為了廣大教師備課的首選方式。集體備課相比于個(gè)人備課，其能夠?qū)⒔虒W(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，讓教師不再“各自為戰(zhàn)”而是合為一個(gè)集體，從而讓教學(xué)效益最佳化。我校初三年的三個(gè)數(shù)學(xué)教師每個(gè)星期都會(huì)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，立足學(xué)生，從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)備好課堂所教內(nèi)容，用多種方法，讓學(xué)生更能感興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能理解并掌握所學(xué)知識(shí)，從而能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此我們針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有效的分層次教學(xué)。對(duì)學(xué)生“智力因素、非智力因素、原有知識(shí)與能力差異”進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平將全班學(xué)生分為高、中、低即A、B、C三個(gè)層次，
6、比例分別占20%、60%、20%,學(xué)生分層可根據(jù)情況采取顯性分層或隱性分層。顯性分層分層由學(xué)生自擇、師生協(xié)商、動(dòng)態(tài)分層。隱性分層則只由教師掌握，作為編排座位、劃分合作學(xué)習(xí)小組、課堂實(shí)施針對(duì)性分層教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)分層：對(duì)不同層次的學(xué)生可以從認(rèn)識(shí)知識(shí)的深度、廣度，接受新知識(shí)的速度，練習(xí)、應(yīng)用的強(qiáng)度等提出不同層次的要求。將課程與每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)分層時(shí)應(yīng)做到“下要保底，上不封頂”，既能達(dá)到基本要求一致，乂能鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展。各層次學(xué)生最低要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求；中層學(xué)生要能進(jìn)行較復(fù)雜的分析和應(yīng)用；對(duì)高層學(xué)生要求具有自學(xué)、探索、分析、綜合問(wèn)題的能力,能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐。四、課堂教學(xué)的有
7、效性1、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的需求，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，可以讓教師節(jié)省出大量的板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)，獲取最大限度的信息量，爭(zhēng)取了更多的思考時(shí)間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示還可以通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)使學(xué)生了解知識(shí)形成的全過(guò)程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)屮掌握知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀的圖形及
