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《談新課改下小學數(shù)學教學存在的弊端及解決策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談新課改下小學數(shù)學教學存在的弊端及解決策略摘要：經(jīng)過幾年的數(shù)學課程改革，數(shù)學教學現(xiàn)狀冇所改觀，但也呈現(xiàn)了很多脾端。比如制訂數(shù)學教學目標不具體化，學生沒有-體現(xiàn)主體地位，教學方法存在重大謀區(qū)，小組合作沒有-實效。針對上述這些問題，我通過近兒年的教學實踐提出了相應的解決策略供人家參考，希望老師們能在以后數(shù)學中少走彎路，不犯教學常規(guī)錯誤，爭取做一名合格的小學數(shù)學教師。關(guān)鍵詞：教學改革弊端解決策略通過近幾年的教學改革，小學數(shù)學教學整體現(xiàn)狀有所改觀，趨勢由盲目隨從轉(zhuǎn)向借鑒創(chuàng)新，從流于形式轉(zhuǎn)向?qū)W生主體學習，從只關(guān)注學生知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生知識技能的培養(yǎng)，但在學生情感的激發(fā)上、教學思想及教學
2、方法上也存在著重大誤區(qū)，現(xiàn)在將這幾年在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)的一系列弊端并粗淺地分析提出一些解決的策略。一、教學口標的制訂存在問題。教學目標是一節(jié)課的一個綱，圍繞這個綱，我們才能開展一切教學活動。同時，把握教學目標的程度，也反映了教師對教材的理解及學情的分析。教學目標的構(gòu)思與制訂對于一節(jié)課的最達成效果起到了非常重要的作用。但在我們目前的教學目標制訂中出現(xiàn)了一系列的問題，主要表現(xiàn)為目標的含糊不清、不具體化。1、學生沒有體現(xiàn)主體地位。在教學中，雖然教學目標已制訂，但在教學中，教師只注重教學任務的完成，而把本課耍完成的目標忘之遙遙。教學中只注重教師個人知識的表現(xiàn)，而沒有積極主動地引導學生
3、學習，出現(xiàn)了教師為屮心的誤區(qū)。2、教學目標的自主化。在目標的制訂屮，教師反映僅靠自身對教材的理解經(jīng)驗粗略地制訂目標，教學目標質(zhì)量不高，缺乏科學性，同時，很多教學目標只彰顯知識技能的培養(yǎng)，而缺乏情感、思想的熏陶。二、教學過程實施存在問題。“教無定法，貴在得法?！蓖ㄟ^近幾年的數(shù)學課堂教學改革，我們的課堂教學也得到了很大的改觀。如課堂活動多了，由原來班級的死氣沉沉變得氣氛活躍，同時在這種熱鬧的課堂中上，出現(xiàn)了一些值得深思的問題。例如，有的教師過分模仿名師課堂，沒有對遷移過來的教學方法進行分析，導致課堂看似活躍，其實根本沒有完成大綱所要達到的目標，一節(jié)好課不能只看課堂氣氛，而重在看
4、效果。三、學生邏輯思維能力沒有得到充分培養(yǎng)。數(shù)學知識包含顯性知識和隱性知識，而顯性知識的教學只需教師直觀講授就能達到冃標，而對于那些不好直觀講授的知識即隱性知識，要靠學生邏輯思維能力的分析與思考才能吸收、內(nèi)化。然而在現(xiàn)實的教學中，教師只注重機械、重復練習，而對于某些知識的理解缺乏思考、分析，導致知識理解的獨立化，不能做到知識的良性遷移。四、合作交流只限于形式，沒有落實。新課改提侶小組合作交流，此項活動是建立在學生口主探索基礎Z上，培養(yǎng)小組聚合力，共同解決難題的一種互動活動。而在實際的小組活動過程中，往往只注視優(yōu)生的探索而不能細心傾聽中、差生的陳述、討論?；旧铣闪藘?yōu)生表演的
5、舞臺，同吋在討論的過程中很多教師也不能俯下身子深入小組討論并給予一定的指導性建議?；谏厦娉霈F(xiàn)的種種問題，作為教師應積極想法解決，找到問題解決的方案，使課堂成為學生的天地、快樂成長的樂園，真正體現(xiàn)學生素質(zhì)化教育的主渠道。針對上述教育出現(xiàn)的問題，談一談解決這些問題的策略。一、轉(zhuǎn)變教育思想，明確教育目標?！盎畹嚼稀W到老?！边@是作為教師長期生存的一種傾向，要想做一名符合社會教育發(fā)展的合格教師。必須要樹立終生學習理念。在教學中除要掌握一定的知識技能，更要注重培養(yǎng)學生的的思維能力和學習興趣?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熢诮虒W中不僅要扮演知識的傳授者，更要注重育人角色。教師在平時的
6、教學事要做到先育人后教書，邊教書邊育人，真正培養(yǎng)為社會主義建設的棟梁人才。二、建設高素質(zhì)教師隊伍，改革教學方法。新課程改革的實施需要高素質(zhì)的教師隊伍，教師素質(zhì)的高低直接影響了課程改革的質(zhì)量。教師素質(zhì)除了包括教師自身的專業(yè)知識、教學技能，更重要的是教師對課程改革的研究及創(chuàng)新能力。如果教師不能從?定的高度駕馭教材，那么他的教學會出現(xiàn)很尷尬和被動局面，學生聽起來也很費勁。如何才能高效率的組織教學呢？我們應該從以下幾方面入手：1、認真研究教材，創(chuàng)造性地使用教材。新改后數(shù)學教材,很多教師感覺比老教材更難講授了，其實不然,新教材不僅為教師創(chuàng)造性使用教材提供了一個平臺，同吋也為學生多角度
7、思維能力的發(fā)展創(chuàng)造了空間。要想轉(zhuǎn)變上述錯誤看法，教師必須要轉(zhuǎn)變教學思想。老教材圖文并茂，展現(xiàn)的是一個完整的題目，教師只要按照書的呈現(xiàn)的題目稍微講解、引導一下，學生便能清松的接受,這樣教師教的省心，學生學得容易。其實老教材的弊端是很嚴重的，它扼殺了學生知識發(fā)展的廣度和思維能力的發(fā)展。而課改后的教師，呈現(xiàn)的內(nèi)容有的是純圖片、有半文半圖片的、純文字的。信息內(nèi)容更加貼近于日常生活方面，更貼近于學生的現(xiàn)實，信息結(jié)構(gòu)完整或不完整。對于新課改信息，教師必須對教材進行深加工，認真研究教材、了解學生、創(chuàng)造性地設計教學內(nèi)容。這樣才能呈
