試析葉圣陶、朱自清的《精讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》

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1、試析葉圣陶、朱自清的《精讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》選擇閱讀葉老和朱先生合著的這兩本書，是因為我認(rèn)識到了閱讀文章和書籍的重要性，不僅僅是要閱讀，而且要掌握方法，但這些看似很簡單的道理，其實卻很容易被忽視。從1923年全國教育會聯(lián)合會“新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會”草擬并公布新學(xué)制屮小學(xué)國文科《課程綱要》起到20世紀(jì)40年代末，我國的屮學(xué)國文科閱讀教學(xué)分為“精讀”和“略讀”二口。①20世紀(jì)40年代初葉圣陶先生和朱自清先生一起，共同研究教育，根據(jù)他們二十年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了全面改革閱讀教學(xué)的實施方案，合作編撰了《精讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》兩木書，闡述了他們對精讀和略讀學(xué)習(xí)的基木觀點。這兩

2、木書的字?jǐn)?shù)約為二十六萬字，于1942年3月和1943年1月先后由商務(wù)印書館在重慶印行,后都列入“新中學(xué)文庫”。《精讀指導(dǎo)舉隅》屮收有《例言》、《前言》和六篇文章，包括歐陽修《浣岡阡表》、魯迅《藥》、徐志摩《我所知道的康橋》、胡適《談新詩》(節(jié)錄)、柳宗元《封建論》、蔣中止《第二期抗戰(zhàn)開端告全國國民書》現(xiàn)在重卬，略去了最后一篇。《略讀指導(dǎo)舉隅》屮收有《例言》、《前言》和七部書作例，《孟子》、《史記菁華錄》、《唐詩三百首》、《蔡孑民先生言行錄》、《胡適文選》四部、《吶喊》、《愛的教育》。其屮《孟子》、《史記菁華錄》、《唐詩三百首》、《胡適文選》四部，適合于高屮學(xué)生閱讀；《蔡孑民先生言行錄》、

3、《吶喊》、《愛的教育》適合于初屮學(xué)生閱讀。其屮，《例言》和《前言》概括性地闡釋了葉老和朱先生寫作此書的精神實質(zhì)。朱先生在兩篇《例言》對木書內(nèi)容及結(jié)構(gòu)給予了說明，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)此書是從中學(xué)國文教師對學(xué)生閱讀指導(dǎo)的角度來敘述的，突出了教師對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用。葉老在《前言》中則詳細(xì)地介紹了精讀和略讀的關(guān)系，精讀和略讀的內(nèi)容，精讀和閱讀的過程和方法等問題，并把精讀和略讀分別概括為三項。精讀指導(dǎo)舉隅《前言》：(1)課前預(yù)習(xí)(獨立閱讀)。包扌舌“通讀全文”、“認(rèn)識生字生語”、“解答教師所提示的問題”。(2)課內(nèi)報告和討論(集體閱讀)。(3)課內(nèi)外練習(xí)。包括“吟誦”、“參讀相關(guān)的文章”、“應(yīng)對教師

4、的考問”。略讀指導(dǎo)舉隅《前言》（1）閱讀前指導(dǎo)。包括“版木指導(dǎo)”、“序冃指導(dǎo)”、“參考書籍指導(dǎo)”、“閱讀方法指導(dǎo)”、“問題指導(dǎo)”。（2）組織學(xué)生閱讀，并要求他們隨時作筆記。（3）組織學(xué)生課內(nèi)報告和討論（4）考杳評定學(xué)生的閱讀成績。閱讀是發(fā)生在我們每個人身邊的在在平常不過的事情，但是如何閱讀，怎樣有效地閱讀，閱讀的方法，精讀和略讀如何理解，我想并不是每個人都能明確的給出答案。如何閱讀不僅對個人更加對我們師范生來說是一個必須要思考的問題?？嘤谄綍r看論文卻沒有收獲的我，其實就是沒有掌握閱讀的方法，沒有方向性和針對性。因此，我選擇閱讀葉圣陶先生和朱自清先生的《精讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》這兩

5、木權(quán)威書籍，汲取前人的閱讀方法，以此來糾正口己以前不規(guī)范的閱讀習(xí)慣，并督促口己養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)我以后的閱讀。我想定會終身受用。現(xiàn)在就這兩本閱讀學(xué)經(jīng)典，談?wù)勛訡的一點思考和冥想。一解讀書題：《精讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》1.精讀指導(dǎo)葉老認(rèn)為在指導(dǎo)以前，教師得先安排學(xué)生預(yù)習(xí)，說明一下學(xué)生須預(yù)習(xí)的工作內(nèi)容，而且指導(dǎo)方法要切實，考查學(xué)生成績時態(tài)度必須認(rèn)真。葉老主張把閱讀的教學(xué)過程，大致劃分為預(yù)習(xí)——報告和討論——練習(xí)這樣三個階段。即學(xué)生要首先完成個人獨立閱讀，緊接著是集體閱讀，然后在新的基礎(chǔ)上，個人再次獨立閱讀。精讀指導(dǎo)的特點：“纖屑不遺、發(fā)揮凈盡?！奔磳﹂喿x材料進(jìn)行全面、精細(xì)、深入

6、的理解和琢磨。認(rèn)真讀懂文章中的每個字，每一句，每一段，逐字逐句細(xì)細(xì)品讀，努力去理解每一篇選文的內(nèi)涵，認(rèn)真去揣摩每一篇選文的寫法。閱讀中，如發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的字或詞，就要杳字典辭典，口己主動思索并撰寫筆記，直到完全掌握精讀的技能，形成熟練的技巧與習(xí)慣。2.略讀指導(dǎo)略讀也是有效的閱讀方法。2001年語文課程標(biāo)準(zhǔn)重新將略讀與瀏覽作為閱讀的方法寫入標(biāo)準(zhǔn)中，成為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。略讀在學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力及語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展中同樣發(fā)揮著重要的作用。葉老認(rèn)為“學(xué)生從精讀方面得到種種經(jīng)驗，應(yīng)用這些經(jīng)驗，自己去讀長篇巨箸以及其他的單片短什，不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo)，這就是'略讀'”。②“略讀的'略字'，一

7、半系就教師的指導(dǎo)而言：還是耍指導(dǎo)，但是只需提綱挈領(lǐng)，不必纖屑不遺，所以叫略；所以叫做'略一半系學(xué)生的功夫而言：還是要像精讀那樣仔細(xì)咬嚼，但是精讀時候出于努力鉆研，從困勉達(dá)到解悟，略讀時候就已熟能生巧，不需多用心力，自會隨機(jī)肆應(yīng)，所以叫做'略'”。③略讀指導(dǎo)的特點是「提綱挈領(lǐng)，期其自得?！甭宰x不是“粗略的”閱讀，不是“忽略的”閱讀，而是“用來訓(xùn)練閱讀的優(yōu)良習(xí)慣，必須腳踏實地的，好不茍且，才有效益?！薄拔﹥娱_始腳踏實地，好不茍且，到習(xí)慣