-淺談新課改背景下的高中地理教學(xué)

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1、■淺談新課改背景下的高中地理教學(xué)淺談新課改背景下的高中地理教學(xué)渭南市華州區(qū)鐵中政史地組郭曉亮隨著新課程改革的深入，我們深入認(rèn)識(shí)到高屮地理實(shí)施新課程改革有利于激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；有利于培養(yǎng)學(xué)牛通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，從而使其形成自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和提高自我教育的能力；有利于通過(guò)教學(xué)括動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們學(xué)習(xí)、理解和貫徹新課標(biāo)的精神，了解新課程改革的特點(diǎn)，挖掘和利用新課程的有利因素。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、要營(yíng)造和諧融洽民主的氛圍營(yíng)造民主公平、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍

2、，是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件。教學(xué)活動(dòng)必須以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動(dòng)為載體。新的課程改革要求教師在教學(xué)活動(dòng)中既要著力于學(xué)生認(rèn)知水平的提高，更要著力于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激活學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而形成情感豐富高尚、人格格健康和諧，具有堅(jiān)強(qiáng)意志和銳意創(chuàng)新的素質(zhì)。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重建立和諧融洽的師生、生生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍，使學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為學(xué)生自我完善自我發(fā)展的歷程。二、要靈活運(yùn)用課程資源人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書采用專題單元編寫體例，每單元集中探究一

3、個(gè)地理問(wèn)題。而每單元乂由相互聯(lián)系的各課構(gòu)成有機(jī)整體。在教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多的單元，往往出現(xiàn)教師很難在規(guī)定的單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的情況。因此，教師在教學(xué)屮耍靈活地使用教材，特別是耍對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?、調(diào)整和補(bǔ)充。如在講授人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書時(shí)，可適當(dāng)調(diào)整單元教學(xué)順序，不必拘泥于課文的順序。這樣就使一些專題自成一體，有利于學(xué)生理解地理發(fā)展的特點(diǎn)。在教學(xué)活功屮，教師還可以靈活調(diào)整、挖掘教學(xué)內(nèi)容，使核心內(nèi)容更清晰明了。三.妙用文學(xué)名句提高學(xué)生興趣文學(xué)名句不僅膾炙人口，而且還蘊(yùn)信著豐富的地理信息，在課堂上巧

4、妙地加以利用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在爪趣橫生屮學(xué)習(xí)，以達(dá)到滿意的課堂教學(xué)效果。蘊(yùn)含地理知識(shí)的詩(shī)詞很多，如果在地理課堂中恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用,收到意想不到的效果。如“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，可以很直觀地說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)?！安皇腔ㄖ衅珢?ài)菊，此花開盡更無(wú)花”又能形象地反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性的特點(diǎn)。在講解垂直地域分異時(shí),引用自居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”和“一山有四季，十里不同天?！眮?lái)講解氣溫的垂直變化，即

5、垂直地帶性，正是由于這種地帶性，造成了山上山下桃花盛開的時(shí)期不同及植被的垂直分異。通過(guò)這兩句詩(shī)讓同學(xué)們深刻理解海拔每升高100m蘊(yùn)涵地理知識(shí)的詩(shī)詞比比皆是，如果在地理課堂上恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，收到意想不到的效果。四、結(jié)臺(tái)教材內(nèi)容發(fā)展學(xué)生多種智力教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用有利于發(fā)展學(xué)生多種智能、提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)資源一一基礎(chǔ)知識(shí)、課文屮的圖表、多媒體教學(xué)平臺(tái)及與基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)相連的課外知識(shí)等，針對(duì)個(gè)體學(xué)生不同的特點(diǎn)，有目的分層次地發(fā)展多種智山，既要發(fā)展學(xué)生的顯性智力，還要發(fā)展學(xué)生的隱性智力。如讓邏

6、輯一數(shù)學(xué)智能較明顯的學(xué)生歸納課文屮的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并引導(dǎo)他們從不同的思維角度分析地理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；讓有語(yǔ)言天賦的學(xué)生朗讀課文或表述對(duì)某一問(wèn)題的看法；讓空間智能因素發(fā)展較好的學(xué)生提取圖表信息；讓有人際智能因素傾向的學(xué)生組織課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外的一些活動(dòng)；讓音樂(lè)智能較高的學(xué)生唱歌、演奏樂(lè)曲或解釋其屮的核心意義；讓肌體一動(dòng)覺(jué)智能較好的學(xué)生扮演課文中的人物；讓電腦愛(ài)好者搜集與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的補(bǔ)充材料，拓展學(xué)牛思維，等等。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生逐漸克服自身薄弱點(diǎn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。如讓不善于表達(dá)的同學(xué)朗讀課文，然

7、后給于熱烈的掌聲鼓勵(lì)等。這里把學(xué)生在課堂教學(xué)中的種種表現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，以此創(chuàng)設(shè)人人嘗試成功、獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，使教學(xué)活動(dòng)充滿生命的活力。五、大力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)參與式、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，教學(xué)活動(dòng)屮，教師耍采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力及始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情；要引導(dǎo)學(xué)牛善于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力和能力。如在達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可圍繞教材的核心內(nèi)容

8、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，思考、討論相關(guān)問(wèn)題，弄清“問(wèn)題”產(chǎn)生的原因及其影響，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)或與人民生活密切相關(guān)的問(wèn)題，教帥可引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，通過(guò)自主探究、自主解決問(wèn)題，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和思辨能力。此外，教師還要保證為學(xué)生搭建展示探究成果平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)展示成果享受成功的喜悅和體會(huì)自身成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)牛的社會(huì)實(shí)踐能力和愛(ài)國(guó)情感。新