淺探初中物理探究式教學(xué)

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1、淺探初中物理探究式教學(xué)摘要：探究式學(xué)習(xí)是這樣一種學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，它以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，以問題為載體，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；初中物理教學(xué)；教學(xué)實(shí)例屮圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2851(2013)-01-0166-01隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和物理課堂教學(xué)改革的不斷深入，物理教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，突出科學(xué)探究活動(dòng)。一、物理探究式教學(xué)模式的指導(dǎo)思想1?物理課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)符合時(shí)代的要求，體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為木的精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)與技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方

2、法，并增強(qiáng)對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn),化細(xì)為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí);新課程標(biāo)準(zhǔn)注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念，學(xué)科之間整合性加強(qiáng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性增強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增多，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。2?探究式教學(xué)。探究式教學(xué)探究過程包括以下要索：提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評(píng)估,交流與合作。特點(diǎn)（1）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)能有興趣，有信心，有責(zé)任感地探索和解決

3、環(huán)境問題（2）學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)效率高（3）教室從封閉走向開放，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外和校內(nèi)外的聯(lián)合。二、教學(xué)實(shí)例——研究平面鏡成像1?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的興趣。2?分析問題，提出猜想拿出平面鏡觀察自己在鏡中所成的像的情況，猜想下面探究的問題：（1）成的像是正立的還是倒立的？（2）觀察比較像與物體的人小情況？（3）像到平面鏡的距離（像距）與物體到平面鏡的距離（物距）的關(guān)系（4）物與像的連線與鏡面所在的位置有什么樣的幾何關(guān)系？因?yàn)閮拥膯栴}是學(xué)生直接通過觀察能回答的，因此人人都能參與討論，課堂氣氛較為活躍。一個(gè)個(gè)可能性被提出來

4、了，有的假設(shè)提出，就被其他同學(xué)否決了，但是如何用事實(shí)來說話，即怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？學(xué)生的積極性提升到最高點(diǎn)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。3?制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這是學(xué)牛動(dòng)腦、動(dòng)手、積極參與、探索的機(jī)會(huì)。我們的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一般是安排好步驟一、二、三，學(xué)生必須按部就班，規(guī)規(guī)矩矩操作。這對(duì)培養(yǎng)基本操作技能是非常有幫助的，但同時(shí)又制約了實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)性、積極性，不利于學(xué)生的質(zhì)疑、探奇、求解、創(chuàng)新的精神。在這節(jié)課的安排上，我提供給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組三枚偉I棋子、坐標(biāo)紙、刻度尺、白紙、玻璃板、平面鏡、兩支蠟燭等材料、用具，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己提出的假設(shè)。在實(shí)驗(yàn)的組織上，強(qiáng)

5、調(diào)小組的榮譽(yù)、協(xié)調(diào)精神，引導(dǎo)學(xué)生樂于合作。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)冇多種，舉較成功的二例：例1：做法與課木69頁相同，他們?cè)谧烂嫔箱伆准?，用刻度尺量出兩支蠟燭到玻璃板的距離。例2：做法基本與課本相同，他們?cè)谧郎箱伾献鴺?biāo)紙，量蠟燭到玻璃板的距離是數(shù)坐標(biāo)紙上的方格數(shù)。4?分析結(jié)論，得出結(jié)果物理學(xué)實(shí)驗(yàn)通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)觀察、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果進(jìn)行分析、理解、概括?和綜合，不僅有利于學(xué)生形成概念、掌握理論，還有利于加強(qiáng)科學(xué)觀察、科學(xué)分析等科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，有利于加強(qiáng)科學(xué)認(rèn)識(shí)、科學(xué)思辯等思維品質(zhì)的培養(yǎng)。由于學(xué)生的積極思維、積極探索，嚴(yán)肅、認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能

6、水到渠成，得到結(jié)論：像是正立的、等大的。物像連線垂直于鏡面，物距等于像距。其實(shí)就是物與像關(guān)于鏡面對(duì)稱。山這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我深深體會(huì)到課堂教學(xué)的中心是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一堂課上得好不好應(yīng)以學(xué)生學(xué)得怎樣為標(biāo)準(zhǔn)，因此教師不但要研究“教”，更要注重研究學(xué)生的“學(xué)”，要給學(xué)生足夠的空間“消化”、“吸收”，要給學(xué)生思考、閱讀、質(zhì)疑、討論、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。三、科學(xué)探究教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)通過科學(xué)探究，學(xué)生得到書本上的知識(shí)點(diǎn)非常輕松。但是在這一過程中更重要的是學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到了充分的培養(yǎng)，學(xué)生的科學(xué)研究能力得到了充分的鍛煉。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W

7、生傳遞,而是學(xué)生自己建構(gòu)的過程。通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)學(xué)生都自己去尋求所需的知識(shí)，建構(gòu)自己的科學(xué)體系。在這樣的課堂中，學(xué)生過得既緊張又充實(shí)！這正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)人提出的最基本要求。從上述案例分析可以看到：通過科學(xué)探究，教師可以更好了解自己的學(xué)生思維特點(diǎn)，更好地抓住學(xué)生的困難在哪兒，幫助學(xué)生度過難關(guān)。“體驗(yàn)”是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過程必需的，學(xué)生只有在參與中自己深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)挫折，體驗(yàn)合作，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才能健康成長(zhǎng)。科學(xué)探究教學(xué)模式正是為每個(gè)學(xué)生提供了平等“參與”的機(jī)會(huì)，通過“體驗(yàn)”促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。

8、學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了教師和整個(gè)教學(xué)的發(fā)展。在學(xué)生的探究過程中，學(xué)生提出了很多具有建設(shè)性的問題。這些問題給了教師啟發(fā)，讓教