化學(xué)探究式教學(xué)淺探

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1、化學(xué)探究式教學(xué)淺探化學(xué)探究式教學(xué)淺探山志云(常州市武進(jìn)區(qū)嗚凰中學(xué),江蘇常州213164)我們必須更新教學(xué)觀念,改變以往過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力.我在教學(xué)中積極探索實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用.我對探究式教學(xué)有如下幾個小招式一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究1.運(yùn)用故事,生活實(shí)例等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高學(xué)生的興趣.生活走向化學(xué),化學(xué)走向社會.在初三化學(xué)引言的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了如下情境:化學(xué)學(xué)的魅力之門,我們大家將從這里走進(jìn)

2、化學(xué)知識的王國,去探求化學(xué)知識的奧秘引入2O08北京奧運(yùn)會上中國健兒拼搏奪冠的情景,分析其中的化學(xué)知識.游泳——鯊魚皮似的衣服與材料化學(xué)有關(guān);游泳池與消毒有關(guān);在講化學(xué)是有用的時候,引入草船借箭的故事,煤礦防爆的措施,等等.正是這些情境的安排,調(diào)動了學(xué)生的積極性.并鼓勵了學(xué)生,激發(fā)了他們的探究意識.它們在學(xué)生的視覺中形成了富有傳奇色彩的,生動活潑的歷史見證物,增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的探索欲望.2.通過實(shí)驗,實(shí)驗問題,創(chuàng)設(shè)手腦并用的活動情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高學(xué)生的探究能力.化學(xué)是一門實(shí)驗學(xué)科.實(shí)驗心理學(xué)認(rèn)為,創(chuàng)設(shè)實(shí)驗情境與實(shí)驗教學(xué)效果具有密切的相關(guān)性,其本質(zhì)在于視覺形象與特定意義的

3、結(jié)合,從而有效地引起學(xué)生的視覺追求,思維激活,記憶強(qiáng)化.化學(xué)實(shí)驗的事實(shí)表明只有當(dāng)學(xué)生被教師設(shè)計的實(shí)驗情境所感染,或者思維進(jìn)入預(yù)定情境之中時,實(shí)驗才能取得預(yù)期的效果.(1)通過實(shí)驗創(chuàng)設(shè)情境.實(shí)驗往往會讓學(xué)生感到出乎意料,能順應(yīng)學(xué)生的"好奇,好動,好玩,好勝"的心理,大大刺激學(xué)生的感官.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.實(shí)驗產(chǎn)生的新信息要遵循學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu).引發(fā)學(xué)生的注意,喚起學(xué)生的思考.在學(xué)習(xí)氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)時,先做瓶"吞"雞蛋的實(shí)驗和利用可口可樂瓶制作的氣球?qū)嶒?這些實(shí)驗現(xiàn)象使學(xué)生不解,"瓶口小,雞蛋怎么進(jìn)去的呢?"帶著這些疑問,學(xué)生進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)(2)通過實(shí)驗問題創(chuàng)設(shè)情境.實(shí)驗問題情境

4、的設(shè)置,不僅在于實(shí)驗問題本身.而且在于知識背景的鋪墊,以及鋪墊的技巧.只有當(dāng)問題情境與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密相連,并相互作用時,實(shí)驗現(xiàn)象,探索規(guī)律,才能轉(zhuǎn)化為知識和能力.只有這樣情境教學(xué)才會有一個更高層次的升華.如:"鈉燃燒"教學(xué),來自生活中的經(jīng)驗往往成為學(xué)生思維的障礙,學(xué)生常誤認(rèn)為燃燒一定要有氧氣有關(guān),等等.為了使學(xué)生建立正確的概念,首先通過多媒體引入金屬鈉在氯氣中燃燒的精彩片段,提出問題,為什么有時候燃燒不需要氧氣,而有時候又需要氧氣,燃燒跟哪些因素有關(guān)?演示實(shí)驗時用點(diǎn)燃的鎂帶伸入裝有二氧化碳的集氣瓶中,要求大家觀察集氣瓶中現(xiàn)象,并提問:這說明什么?要想說明物體的燃燒與氧氣無關(guān).還可

5、以設(shè)計怎樣的實(shí)驗來證明?這說明上述提出的其他觀點(diǎn)又應(yīng)該設(shè)計哪些實(shí)驗?正是這樣一層一層的循序漸進(jìn).學(xué)生在實(shí)驗的問題設(shè)計中得到了答案.更重要的是在實(shí)驗的設(shè)四,教師要利用賞識教育.激勵學(xué)生,建立和諧快樂的課堂.美國心理學(xué)家威譜?詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識."每個人都希望別人對自己加以賞識,何況是正在成長的孩子.賞識就是一種激勵,它是開啟學(xué)生心靈的鑰匙.在化學(xué)教學(xué)中賞識可以激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性.教育工作者要改變以往那種板著面孔上課.動輒就加以批評,指責(zé),導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不敢積極發(fā)言,唯恐出錯挨批評.這樣的課堂是沉悶的,低效的,老師只能在那唱

6、獨(dú)角戲,更談不上和諧和快樂.所以,我們要學(xué)會賞識,賞識每一個學(xué)生.在課堂上老師設(shè)計的問題要難易適中.對于成績較好的學(xué)生,可設(shè)計稍難的問題,并積極引導(dǎo)他們動腦動手,必要時候給予指點(diǎn),引導(dǎo),激勵.當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決了老師給予的問題時,教師要給予他們一個賞識的眼神,一個賞識的笑臉,一句賞識的話語.這樣會使他們得到學(xué)習(xí)上的滿足和體驗成功的快樂.對于基礎(chǔ)差的學(xué)生可布置基礎(chǔ)題,讓他們稍加努力就可完成.這時老師表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度和積極肯定的評價.就可以讓他們體驗成功的喜悅,消除自卑心理,重新找回自信.老師的賞識讓聰明勤奮的學(xué)生有了榮譽(yù)感和自豪感,同時也為大家樹立了榜樣,讓那些后進(jìn)生在課堂上也越來

7、越多的開口講話.學(xué)會思考,學(xué)會表達(dá).這樣的課堂也會變得和諧生動和快樂.在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗是化學(xué)的靈魂,實(shí)驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析能力,動手能力,解決問題的能力,以及提高他們的科學(xué)素養(yǎng)但是有的學(xué)生動手做實(shí)驗時,害怕藥品的毒性和腐蝕性,害怕實(shí)驗過程中的安全性,害怕自己操作不當(dāng),造成178儀器損壞等,導(dǎo)致他們對化學(xué)實(shí)驗不積極,畏首畏尾.這時教師不要抱怨他們,責(zé)怪他們,可以給他們講解實(shí)驗的重要性,或給他們演示一些有趣的實(shí)驗,讓他們感受化學(xué)的美和魅力.