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《淺談如何在幼兒生活中開展游戲活動》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何在幼兒生活中開展游戲活動游戲是幼兒最喜歡的活動，是促進幼兒認知、個性情感、社會交往能力等發(fā)展的途徑和手段。游戲不僅使幼兒擁有了幸福快樂的童年,同時也是幼兒學習的最好方式。在實踐中，教師應該怎樣指導幼兒游戲才能更好地發(fā)揮游戲的作用呢？一、注重個體差異，針對不同年齡特征指導教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特征指導幼兒游戲。幼兒園三個年齡班的游戲水平是不同的。小班幼兒特別容易受到外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，處于平行游戲階段。因此“平行游戲法”特別適用于小班。中、大班的幼兒則可以用“交叉游戲法必游戲經(jīng)驗分享法”進行指導?！捌叫杏螒蚍ā笔侵府斢變?/p>
2、對新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只玩某一類游戲時，教師在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，目的在于引導幼兒模仿，對幼兒進行暗示性指導。“交叉游戲法”是指幼兒在游戲中需要教師參與或教師認為有介入指導的必要時，幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色參與幼兒的游戲，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。當幼兒與教師都感到很快樂時，教師就應該主動退出游戲?！坝螒蚪?jīng)驗分享法”就是為幼兒提供一段時間，讓幼兒把在游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，使幼兒己有的經(jīng)驗發(fā)
3、生碰撞,引導幼兒以他們自己的方式來解決問題，分享經(jīng)驗，教師在整個過程中是一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者。二、在游戲中不干涉幼兒，并給予必要的指導和幫助游戲具冇一種自我生成與更新的特性，教育者有時并不完全了解幼兒的游戲規(guī)則及游戲中幼兒的言行。在游戲中，教師耍注重尊重幼兒自身意愿及玩法，給幼兒創(chuàng)設一個寬松自主的游戲環(huán)境。教師應注意觀察幼兒的游戲狀況，做幼兒精神上的刖友、伙伴或做幼兒困難中的導師。教師通過與幼兒的對話“誘發(fā)”了游戲的自我生成與更新。如在玩“接龍游戲”中,起初幼兒只是找出相同的分成幾摞，幼兒會重復這樣的玩法。教師發(fā)現(xiàn)后適為地
4、介入，以游戲伙伴的身份和幼兒一起游戲，在與幼兒商量后，將接龍卡分成兩組，和幼兒共同游戲，在教師語言的提示和引導下，幼兒不僅掌握了正確的玩法，而且還在有意的引導下，使接龍變成了一個頭尾相連的長方形。經(jīng)過不斷地實踐，幼兒又把接龍變成了頭尾相連的三角形。接連幾天，幼兒對這個游戲的興趣一直很濃，而且接龍的圖形變化也多種多樣了。三、對不同的游戲主題采用不同的指導方法幼兒在玩游戲時，由于使用的材料不同，游戲的規(guī)則不同，在游戲中活動范圍的大小不同等因素，會表現(xiàn)出不同的特點和形式。在不同的游戲主題屮表現(xiàn)出的問題可能是不同的。在游戲角色屮，有些幼兒可能因不會與人交
5、往而發(fā)生沖突，或材料不能滿足要求而產(chǎn)生問題；在結(jié)構(gòu)游戲中，可能需要的是技能或是提供輔助材料方面的指導；在表演游戲中，也許就是對文學作品理解，道具使用方面的問題；在規(guī)則游戲中，可能就是對規(guī)則的理解和遵守方面的指導了。在同一類主題的游戲中，由于經(jīng)驗的多少等原因也會出現(xiàn)不同的問題。如“娃娃家”游戲，不管是小班、中班還是大班的幼兒都非常喜歡，但是他們在游戲中表現(xiàn)的內(nèi)容是有差異的，這是他們的發(fā)展水平和社會經(jīng)驗所決定的。所以對不同游戲的指導方法是不一樣的，教師要根據(jù)每種游戲的特點及幼兒的需要指導游戲。四、不以成人的思維方式來限制幼兒活動我們允許幼兒做出成人看
6、來“不準確”“不規(guī)則”的言行，因為每個成人的經(jīng)驗也是有限的，那么怎么將玩法用幼兒能明白的語言傳授給他們呢？冇時的確是由于教師教或限制過多而導致幼兒“厭玩”。那么，今天看來的“不準確”“不正確”的答案或許明天會成為最佳答案，即使成不了最佳，也起到了激發(fā)、保護幼兒活動的積極性、思維的創(chuàng)造性的作用。如大班幼兒在玩“地鼠尋寶”的游戲中，原則是只準小老鼠走直線，可幼兒卻在游戲中樂于拐彎走，這樣可增加地鼠入洞的機會，還有的幼兒為了盡快使小地鼠挖到金鏟子，就減少地板層的數(shù)目，使原四層變成了二至三層，使最后地鼠尋得寶物金鏟子的機會增加了。有的幼兒喜歡把正面朝下放
7、，以顯示出它的神秘感。中班幼兒在玩五子棋游戲中，原則是只要五個子連成線即獲得勝利，經(jīng)過一段時間，他們感覺乏味了，就創(chuàng)造性地將棋子改成六個或八個連在一起的方式為獲勝，這種玩法滿足了幼兒延長比賽時間的愿望，而且也讓幼兒獲得了成功的喜悅。通過對幼兒探索活動的嘗試與研究，筆者深深地體會到探索游戲?qū)Πl(fā)展幼兒的多種能力具有十分重要的意義，他們在探索游戲中掌握了學習的方法。幼兒在自己親身從事實際探索活動時將探索方法和探索精神用到自己認識和品徳中，探索游戲活動成為他們發(fā)展的原動力。讓幼兒們快樂地在“探索游戲”中成長，去探尋更加神秘的大千世界吧！
