《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略》論文

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略《數(shù)學(xué)課程標準》指出，要關(guān)注學(xué)生的個體差界，使每個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。其中的每個學(xué)生也包括學(xué)困牛，他們智力水平正常且沒有感官障礙，由于牛理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因?qū)绗F(xiàn)知識的斷層，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生，不能達到預(yù)期目的。隨著年級的增髙，這類學(xué)生的隊伍也在不斷壯大。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作迫在眉睫。有教育者說過：轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生。陶行知也曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里

2、有愛迪生?！币虼耍P(guān)注學(xué)困生，帶領(lǐng)他們走出困境，是每一位教師應(yīng)盡的職責。一：了解學(xué)閑生，溝通心靈，建立和諧的師生關(guān)系，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。每個學(xué)困生的'困'都有著各不相同的因素，了解學(xué)困生，正如醫(yī)生診斷病人病情前所作的調(diào)查一樣，只有搞清楚原因才能“對癥下藥，做到藥到病除?！?、對學(xué)怵I生進行全而調(diào)査，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，交往情況，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄。2、個別交流，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生交流的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進行適當?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對

3、數(shù)學(xué)的恐懼，使他們能“親其師，信其道”與教師建立和諧的關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué)。3、做到家校聯(lián)系，収得家長的支持和配合。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)怵I生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當?shù)慕逃椒?、激勵機制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的冇利保障。二：愛心激發(fā)動機，賞識增強白信。1、加倍關(guān)愛，排解壓力，喚醒學(xué)困生的求知欲與學(xué)習(xí)動機。學(xué)怵I生由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校和家庭同伴中常抬不起頭來，經(jīng)常受到批評和歧視，有較強的自卑感，壓力也都挺人的。作為教師，對這部

4、分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)愛，包扌舌他們的學(xué)習(xí)和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的形彖，以愛心喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、提倡賞識教育，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。歌德曾說：“人類最人的災(zāi)難就是瞧不起口己?！笨谛攀浅晒Φ钠瘘c，是前進的力量。“賞識教育法的創(chuàng)造者周弘曾說：“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。”賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。冇教育者說過，人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的愿望希望B己是第一個發(fā)現(xiàn)者、探索

5、者。學(xué)困生何嘗乂不希望育這樣的機會而受到賞識呢？作為教師，要用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點，認真審視他們的優(yōu)勢,及時給予肯定和激勵，幫助其在實踐中建立口信。有可能就是無意中的一句話就會改變孩子一生的命運。那就讓我們用賞識教育培養(yǎng)學(xué)困牛的自信心，帶他們走出心理的困境吧！三：從學(xué)困生已冇知識經(jīng)驗岀發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能。教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原冇的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識斷層各不相同，已有知識經(jīng)驗也不」樣。如我在

6、教學(xué)五年級平行四邊形面積時要以長方形的面積這個已有知識作為新知識的生長點。通過課前了解，班上的學(xué)困生兒乎都不知道長方形的面積怎樣計算，更不知道為什么這樣算，冇的共至面積、周長混為一談。于是我便利用課前為他們補上這一課，在探索新知識的過程中，他們顯然也能跟上。乂如五年級學(xué)生在練習(xí)x-5/8=1/4時，學(xué)困生在解答這個方程時顯得相當吃力，通過了解他們解方程的知識經(jīng)驗不是根據(jù)等式的基本性質(zhì)，而是根據(jù)加減乘除各部分的關(guān)系。于是，我給他們補上了基本關(guān)系式，他們記得也好，但在第二次練習(xí)時同樣出錯，我最終發(fā)現(xiàn)原來他們在認識加

7、減乘除各部分的名稱時出現(xiàn)了知識的斷展，這是我未曾預(yù)設(shè)到的，于是我乂趕快為他們補上，并通過簡單的算式與生活中的聯(lián)系讓他們理解到各部分的名稱和關(guān)系式，在以后的練習(xí)中，我又特別強調(diào)他們說算理。通過一段時間的練習(xí)，他們解答方程的技能得到了很人的提高。因此，教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)困牛的己有知識經(jīng)驗，通過課前對學(xué)牛的了解，幫助他們將各斷層補起來，獲得基本的知識技能。四:鼓勵大膽提問,在輔導(dǎo)上多下功夫。1、鼓勵大膽提問學(xué)困生雖然知識缺失多，存在的問題多，他們“帳多不愁”最不喜歡提問，或許不敢提問或不會提問。愛因斯坦說過：“提出一

8、個問題遠比解答一個問題更重要?！碧岢涮柹僖稽c，問號多一點。教學(xué)屮，我提侶不懂就問，問者最光榮。不管問題冇多么簡單，只要自C不懂就可問，沒人有資格嘲笑。消除了學(xué)困生的膽怯心理，為他們提問扌T清了路障。多年的教學(xué)經(jīng)驗也證明了這一點。有一個女生，五年級末數(shù)學(xué)考了34分，被許多教師宣判“死刑”說她肯定考不及格。在我的鼓朋下，她不懂就問，如:怎樣用量角器，怎樣通分，怎樣找最小公倍數(shù)等，凡是她在