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《金鳳二小《信息化環(huán)境下啟發(fā)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)模式探...》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、金鳳二小《信息化環(huán)境下啟發(fā)式、探究式、合作式學(xué)習(xí)模式探索》教學(xué)設(shè)計學(xué)科：語文授課教師：潘學(xué)玲授課班級：四年級選定的了課題：信息化環(huán)境下啟發(fā)式學(xué)習(xí)《生命生命》第二課吋教學(xué)設(shè)計一.教學(xué)目標(biāo)：1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。2、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，善待生命，尊重生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學(xué)重點：1「重點：?抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際，體會句了的含義。教學(xué)難點：2、難點：?感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)吋間：40分鐘（一課吋）教
2、材分析：通過對課文中的重點句子進(jìn)行晶詞、站句、甜讀，學(xué)牛了解句子的深刻含義及表達(dá)方法，突出了閱讀教學(xué)重朗讀、重理解、重感悟、重積累和重運用的特點，引導(dǎo)學(xué)生在以讀倍語、以讀悟情的語文學(xué)習(xí)過程中獲得語文素養(yǎng)的全面提高。第二課時教師活動學(xué)生活動課題實施策略教學(xué)過程（-）.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入生命是一個永恒的話題。春天里，那小米粒般的柳芽，在稚嫩中催發(fā)了生命；產(chǎn)房中，那呱呱墜地的嬰兒，用一聲瞭亮的啼哭唱響了生命；懸崖絕壁上，那茁壯生長的松樹，以不屈的姿勢詮釋了生命。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《生命生命》，和杏林子一起思考生命、感悟生
3、命。（二）.復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)生字詞語的認(rèn)識。2、冋憶木課用了哪三個事例，引發(fā)了對生命的思考？3、讓我們走進(jìn)課文，去看看通過課件圖片感受生命的力量。教師板書：飛蛾求生瓜了生長傾聽心跳在誦讀中，又鮮明陽真切地感受到生命的無處不在。激發(fā)起學(xué)生對住命的熱愛。為學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。通過學(xué)生書寫，復(fù)習(xí)對課文內(nèi)容的掌握。從整體出發(fā)探究文木，體現(xiàn)學(xué)這三個事例引發(fā)了作者對生命的哪些思考？（三）?品味語言，感悟生命1、飛蛾求生（1）、指名讀第一?個事例？其他同學(xué)邊聽邊畫出感到大吃一驚或是肅然起敬的語句。（2）、匯報。出示句子。（3）、
4、誰來表演一下“鼓動翅膀”和“極力鼓動翅膀"的樣子？你覺得這兩者有什么不同？你是從哪個詞語中體會到用盡全力的？（極力）“極力”的意思就是用盡全力，你能談?wù)勀銓@句話的理解嗎？（4）學(xué)生談體會。（5）換位體驗：同學(xué)們，捉過飛蛾蜻蜓Z類的小動物嗎？現(xiàn)在請你伸出手來，閉上眼睛，想象有一只飛蛾正握在你的手屮，你感覺到了什么？你就是那只被人抓在手中的飛蛾，你想對門己說些什么？你還想對抓著你的人說些什么？評價：同學(xué)們想象的太好了，看來你們真的很熱愛生活，有很多的生活經(jīng)驗。了不起?。?）多種形式練讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。（7）同學(xué)
5、們，飛蛾極力的想要求生，可是你們知道嗎？一只飛蛾平均壽命只有9天，可它卻為了這短暫的9天，在你的手屮掙扎了一分釗「兩分鐘、十分鐘…甚至?xí)缴淖詈笠豢獭＿@小小的飛蛾為的是什么呢？（生：活卜?去）是呀！小飛蛾多想活下去呀?。ㄕn件出示）：小飛蛾是多么（）生命啊！（珍惜）（8）觀看圖片，體會生命的偉人與堅強(qiáng)小小的飛蛾尚且如此珍惜生命，我們?nèi)擞衷跄茌p易放棄自己的生命呢？下面這些是四川地震屮的一些圖片。（出示課件后說）這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過我們心靈的圖片向我們詮釋了生命指名學(xué)生讀課文第二自然段，其他同學(xué)畫句子。分小組做動作
6、互相看，說出動作的不同和表達(dá)的不同。學(xué)生換位體驗，說自己的想法。再讀課文。體會課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小飛蛾對生命的珍惜。學(xué)生看四川地震后的圖片。習(xí)從整體——部分——整體的意識。O品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式。這里，抓住句子屮的關(guān)鍵字眼讓學(xué)生換詞比較、作動作揣摩、展開想像移情體驗，再把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來，從而深刻感悟小飛蛾對生命的渴望，領(lǐng)悟出人應(yīng)該對生命執(zhí)著地追求。讓學(xué)生反復(fù)品讀，引導(dǎo)在自讀自焙的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達(dá)出來，互相啟發(fā)借鑒，共同享受并體驗閱讀屮成功的快感
7、。抓住“點睛”詞語，轉(zhuǎn)換角色，深切體會，震撼心靈：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？的偉大、堅強(qiáng)。（9）引讀課題是的，無論什么時候，遇到什么，我們都要活下去，努力的好好的活下去。雖然飛蛾的生命是渺小的，但它用那強(qiáng)烈的求生欲望告訴我們他絕不輕言放棄，這就是（齊讀：生命生命）。（10）女生再來讀讀這句話，讓大家感受到你們的震驚。師過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，競表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望，那普通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢？2.瓜苗生長課件出示句子2：那小小的種了里
8、，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫屮，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。（1）（1）學(xué)生匯報。a.這粒香瓜子的生長環(huán)境會是怎樣的？那你們認(rèn)為，這粒香瓜子應(yīng)該長在什么樣的環(huán)境屮？b.你看，溫暖的陽光，肥沃的土地，充足的水份，這些都是種子生長必須的條件?？墒?，這一粒香瓜子，在沒有
