如何指導低段學生寫好方塊字

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1、如何指導低段學生寫好方塊字寫字是一項基本技能的訓練，也是識字過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。寫字的基本要求是要把字寫的正確、整齊、熟練。如何指導低段學生寫好方塊字，我認為應做到以下幾點：一、教育學生在成長中磨練在新生入學后的寫字教學屮，需要教師手把手地教孩子的筆畫，筆順，結(jié)構(gòu)安排等等，但畢竟學生是一個教學的主體，特別是寫字方面，尤其突出主體的地位，教師不能完全越俎代庖，為此教師應讓學生在磨練中成長。1?加強書本與田字格的資源利用，注重臨摹?！缎抡n標》對一年級上冊的要求是：認識漢字400個，其中100個會寫。這樣大大減輕了學生書寫的量，“認

2、寫分流”有利于學生更好地書寫。為此，我覺得教師對生字抄寫的量可少一點，質(zhì)量要求高一些，學生的基礎(chǔ)就會好許多。如每天晚上寫一排（8個）生字，要求先描紅，再書寫，先看書本，再完成臨摹，同時要求家長嚴格管理，不打開書本不寫字。事實說明，家長配合好的學生以后即使脫離書本，也能正確擺放位置，但家長疏于管理的學生，就會給后續(xù)工作的開展帶來很大的麻煩。我班有個小朋友，他一開始對田字格的部件總是搞錯，好不容易記住了,可如何擺放十分混亂，到了高段，他寫出來的字中間距離太大，上松下緊，任憑我如何再重復過去的一些基礎(chǔ)，他還是如此。所以我想：在入門階段，教學

3、應細致入微，注重臨摹。2?及時觀察，定期醫(yī)治作為一名語文教師，要有敏銳的洞察能力，如作文指導中，在學生山窮水盡之時，教師的指導雖言簡意賅，但能起到力挽狂瀾、起到畫龍點睛的作用。同樣，在學生寫字這一塊教學中，教師也要及時有效地切屮要害，定期地進行指導。如呻''字，書寫時，懸針豎應直而有力。教師發(fā)現(xiàn)學生懸針豎寫得不夠有力時，應著重訓練豎的練習，以田字格的豎屮線作為參照物，讓學生均勻用力，攻破難點。在寫字指導中，我覺得教師與學生一對一的師生交流是很最有效的方法。我們都覺得一年級的老師很難當，不僅是因為學生年紀小，接受能力差，自我控制、管理能

4、力差，更重要的是教師承擔著啟蒙教育的重擔，很多時候，我們應該面對面的一一交流，這樣才能真正做到踏實、扎實。二、讓學生在磨練中創(chuàng)新“法從理中來，理從創(chuàng)新變化中來?！@是當代書畫家黃賓虹先生的見解。他認為：“規(guī)矩盡而變化生，出新意于法度之屮，寓妙理于放筆之外。我們教育學生應大量臨摹書法，抄寫主字的同時，應繼承創(chuàng)新，不斷地在練習中讓其創(chuàng)造出具有時代氣息的鉛筆書法藝術(shù)作品來。"如果說一年級，我們的教師是“法叩勺過程，那么二年級我們應該走向“理鈾勺階段。教師應放手讓學生觀察，讓學生找一找，“你覺得什么地方應該注意的？請你做做小老師，提醒大家。

5、”同學之間相互觀摩，取長補短。盡管教師對學生的講授是一致化的，但到了二年級，學生的鉛筆書寫體制有了很大的變化，好的同學有了自己的創(chuàng)新、發(fā)展。同學Z間的差距逐漸拉大，這吋對…些差我覺得同學中的榜樣學習是最有效的。讓自悟能力較差的同學與好的同學結(jié)成對子，經(jīng)常觀摩其寫字，對差生有很大促動作用。三、讓學生在創(chuàng)新中收獲“山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。由于教師的潛心指導，經(jīng)過一二年的指導，班級中的一部分同學就會變得出類拔萃。這吋我們的教師可做好推薦參加比賽和學習軟筆書法的工作，讓他們能在好的基礎(chǔ)上更上一層樓，讓他們走出班級，走出學校，走向社會，

6、享受成功的喜悅。俗話說“字無百日功”，只要下定決心刻苦學習，再加上老師的有效指導，經(jīng)過一段時間的努力，和信低段學生是可以把字寫好的。