如何指導(dǎo)低段學(xué)生寫(xiě)好方塊字

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1、如何指導(dǎo)低段學(xué)生寫(xiě)好方塊字寫(xiě)字是一項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練，也是識(shí)字過(guò)程中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。寫(xiě)字的基本要求是要把字寫(xiě)的正確、整齊、熟練。如何指導(dǎo)低段學(xué)生寫(xiě)好方塊字，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、教育學(xué)生在成長(zhǎng)中磨練在新生入學(xué)后的寫(xiě)字教學(xué)屮，需要教師手把手地教孩子的筆畫(huà)，筆順，結(jié)構(gòu)安排等等，但畢竟學(xué)生是一個(gè)教學(xué)的主體，特別是寫(xiě)字方面，尤其突出主體的地位，教師不能完全越俎代庖，為此教師應(yīng)讓學(xué)生在磨練中成長(zhǎng)。1?加強(qiáng)書(shū)本與田字格的資源利用，注重臨摹。《新課標(biāo)》對(duì)一年級(jí)上冊(cè)的要求是：認(rèn)識(shí)漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě)。這樣大大減輕了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的量，“認(rèn)

2、寫(xiě)分流”有利于學(xué)生更好地書(shū)寫(xiě)。為此，我覺(jué)得教師對(duì)生字抄寫(xiě)的量可少一點(diǎn)，質(zhì)量要求高一些，學(xué)生的基礎(chǔ)就會(huì)好許多。如每天晚上寫(xiě)一排（8個(gè)）生字，要求先描紅，再書(shū)寫(xiě)，先看書(shū)本，再完成臨摹，同時(shí)要求家長(zhǎng)嚴(yán)格管理，不打開(kāi)書(shū)本不寫(xiě)字。事實(shí)說(shuō)明，家長(zhǎng)配合好的學(xué)生以后即使脫離書(shū)本，也能正確擺放位置，但家長(zhǎng)疏于管理的學(xué)生，就會(huì)給后續(xù)工作的開(kāi)展帶來(lái)很大的麻煩。我班有個(gè)小朋友，他一開(kāi)始對(duì)田字格的部件總是搞錯(cuò)，好不容易記住了,可如何擺放十分混亂，到了高段，他寫(xiě)出來(lái)的字中間距離太大，上松下緊，任憑我如何再重復(fù)過(guò)去的一些基礎(chǔ)，他還是如此。所以我想：在入門(mén)階段，教學(xué)

3、應(yīng)細(xì)致入微，注重臨摹。2?及時(shí)觀察，定期醫(yī)治作為一名語(yǔ)文教師，要有敏銳的洞察能力，如作文指導(dǎo)中，在學(xué)生山窮水盡之時(shí)，教師的指導(dǎo)雖言簡(jiǎn)意賅，但能起到力挽狂瀾、起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同樣，在學(xué)生寫(xiě)字這一塊教學(xué)中，教師也要及時(shí)有效地切屮要害，定期地進(jìn)行指導(dǎo)。如呻''字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，懸針豎應(yīng)直而有力。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生懸針豎寫(xiě)得不夠有力時(shí)，應(yīng)著重訓(xùn)練豎的練習(xí)，以田字格的豎屮線作為參照物，讓學(xué)生均勻用力，攻破難點(diǎn)。在寫(xiě)字指導(dǎo)中，我覺(jué)得教師與學(xué)生一對(duì)一的師生交流是很最有效的方法。我們都覺(jué)得一年級(jí)的老師很難當(dāng)，不僅是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小，接受能力差，自我控制、管理能

4、力差，更重要的是教師承擔(dān)著啟蒙教育的重?fù)?dān)，很多時(shí)候，我們應(yīng)該面對(duì)面的一一交流，這樣才能真正做到踏實(shí)、扎實(shí)。二、讓學(xué)生在磨練中創(chuàng)新“法從理中來(lái)，理從創(chuàng)新變化中來(lái)?！?，這是當(dāng)代書(shū)畫(huà)家黃賓虹先生的見(jiàn)解。他認(rèn)為：“規(guī)矩盡而變化生，出新意于法度之屮，寓妙理于放筆之外。我們教育學(xué)生應(yīng)大量臨摹書(shū)法，抄寫(xiě)主字的同時(shí)，應(yīng)繼承創(chuàng)新，不斷地在練習(xí)中讓其創(chuàng)造出具有時(shí)代氣息的鉛筆書(shū)法藝術(shù)作品來(lái)。"如果說(shuō)一年級(jí)，我們的教師是“法叩勺過(guò)程，那么二年級(jí)我們應(yīng)該走向“理鈾勺階段。教師應(yīng)放手讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生找一找，“你覺(jué)得什么地方應(yīng)該注意的？請(qǐng)你做做小老師，提醒大家。

5、”同學(xué)之間相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短。盡管教師對(duì)學(xué)生的講授是一致化的，但到了二年級(jí)，學(xué)生的鉛筆書(shū)寫(xiě)體制有了很大的變化，好的同學(xué)有了自己的創(chuàng)新、發(fā)展。同學(xué)Z間的差距逐漸拉大，這吋對(duì)…些差我覺(jué)得同學(xué)中的榜樣學(xué)習(xí)是最有效的。讓自悟能力較差的同學(xué)與好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，經(jīng)常觀摩其寫(xiě)字，對(duì)差生有很大促動(dòng)作用。三、讓學(xué)生在創(chuàng)新中收獲“山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。由于教師的潛心指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一二年的指導(dǎo)，班級(jí)中的一部分同學(xué)就會(huì)變得出類拔萃。這吋我們的教師可做好推薦參加比賽和學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法的工作，讓他們能在好的基礎(chǔ)上更上一層樓，讓他們走出班級(jí)，走出學(xué)校，走向社會(huì)，

6、享受成功的喜悅。俗話說(shuō)“字無(wú)百日功”，只要下定決心刻苦學(xué)習(xí)，再加上老師的有效指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，和信低段學(xué)生是可以把字寫(xiě)好的。