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《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中美育的實(shí)施策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中美育的實(shí)施策略［摘要］美育作為傳遞人類(lèi)審美的經(jīng)驗(yàn)，審美成果的一種手段與方式，是人類(lèi)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,無(wú)論是東方還是西方應(yīng)當(dāng)說(shuō)古已有之。西方教育傢斯賓塞認(rèn)為：“沒(méi)有審美價(jià)值，教育過(guò)程就失去一半的美好意義學(xué)校美育工作的首要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀，提髙學(xué)生感受美、欣賞美、利用美、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，是美育的最好載體，學(xué)生則是美育的主體［關(guān)鍵詞］音樂(lè)教學(xué);美育;策略美育，亦稱(chēng)審美教育、美感教育。西方教育傢斯賓塞認(rèn)為：“沒(méi)有審美價(jià)值，教育過(guò)程就失去一半的美好的意義?！泵涝谌说娜姘l(fā)展中是不可
2、缺少的“營(yíng)養(yǎng)元素”。因?yàn)槊滥苤蔚?，美能育智、美能激情、美能?lì)志、美能健體，一句話,美能促進(jìn)學(xué)生全面自由發(fā)展。現(xiàn)階段學(xué)校美育工作的首要任務(wù),是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀，能夠涇渭分明地辨別什麼是真、善、美,什麼是假、醜、惡。激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好地審美情趣，提高學(xué)生感受美、欣賞美、利用美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生智力與身心共同地健康發(fā)展。那麼，如何讓在溝通和對(duì)接中所實(shí)施的策略，如春風(fēng)化雨在學(xué)生的心靈中起著潛移默化的作用呢?筆者認(rèn)為：一、理解教材，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)美的想象兒童認(rèn)識(shí)事物要經(jīng)過(guò)感受重視理解這樣一個(gè)過(guò)程，隻有對(duì)事物感知得越具
3、體，才能理解得越深刻。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要重視和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的分析和理解。在充分理解教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)美的想象?，F(xiàn)行小學(xué)音樂(lè)教材蘊(yùn)涵著極其豐富的美育內(nèi)容和素材。因此教師不要隻局限於音樂(lè)知識(shí)的傳授和練習(xí)，而要有意識(shí)的挖掘和利用好教材中的那些美的因素。根據(jù)教材內(nèi)容充滿詩(shī)情畫(huà)意的特點(diǎn)，教師更多的選擇一些直觀的影象、視聽(tīng)教具，把課堂構(gòu)建成讓學(xué)生能夠看到、聽(tīng)到、感受到是直觀的、具體的、美的情境和氛圍。教師再輔之以精煉的、充滿激情的詩(shī)歌式的語(yǔ)言激勵(lì)，學(xué)生美的情感一定會(huì)激發(fā)起來(lái)，達(dá)到入情入境、入理
4、的境界。如教《我們的祖國(guó)是花園》一課，根據(jù)歌詞的含義，我錄制瞭一段祖山美、水美,人們生活美的影象資料讓學(xué)生直觀感受。然後組織學(xué)生結(jié)合看到的畫(huà)面，進(jìn)一步想象和描繪祖國(guó)大好河山和人民美好生活的情景。有的學(xué)生說(shuō)：“我國(guó)有許多風(fēng)景秀麗的名山，我去過(guò)廬山,它四季景色如畫(huà)，夏日，滿天雲(yún)霧繚繞，狀如雲(yún)海,秋季楓葉染紅山谷，如火海。我在那裡遊玩，如進(jìn)仙境，美極瞭！”還有的學(xué)生說(shuō)：“我國(guó)江河縱橫，我去過(guò)桂林，漓江的水最美，江水清徹見(jiàn)底,綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠?！睂W(xué)生們繪聲繪色的想象和描述，不僅頌揚(yáng)瞭祖國(guó)山河壯美秀麗，重要的是促進(jìn)瞭學(xué)生對(duì)
5、歌詞含義的真正理解。教學(xué)中通過(guò)對(duì)作品中美的素材的理解和想象，極大地提升瞭學(xué)生理解美的能力，感受美的能力，欣賞美的能力二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的審美情趣審美情趣，就是審美主體對(duì)各種審美對(duì)象，相對(duì)穩(wěn)定的主觀興趣、愛(ài)好,審美態(tài)度是一個(gè)人的思想、情感、性格、氣質(zhì)在審美上的體現(xiàn)。審美情趣是在一個(gè)人的整個(gè)審美活動(dòng)中反映出來(lái),在日常生活和學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為喜歡、不喜歡、比較喜歡、非常喜歡等形式。怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情趣?作為教師在教學(xué)中，要向?qū)W生提供真實(shí)的生活素材，將發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)的生活，通過(guò)設(shè)置一定情境再現(xiàn)給學(xué)生。給學(xué)
6、生營(yíng)造一個(gè)良好的體驗(yàn)氛圍，搭建一個(gè)體驗(yàn)的平臺(tái),讓學(xué)生在真實(shí)的生活中去認(rèn)知美、感受美、體驗(yàn)美、欣賞美。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生審美情趣。如教《紅燈停、綠燈行》一課，在指導(dǎo)學(xué)生理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，進(jìn)行“我們都是小交警”情境模擬活動(dòng)。將學(xué)生分成小組，分別扮演交警、汽車(chē)司機(jī)、老人、兒童。進(jìn)行指揮交通和遵守交通規(guī)則的情境模擬活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自主參與，親自模擬體驗(yàn)。使學(xué)生不但感受瞭交警指揮交通動(dòng)作的形體美，行人遵守交通規(guī)則的行為美，幫老扶幼的心靈美，而且進(jìn)一步強(qiáng)化瞭學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)。提升瞭他們?cè)谌粘Ｉ钪凶袷亟煌ㄒ?guī)則
7、的自覺(jué)性三、寓教於樂(lè)，使學(xué)生受到美的熏陶美育具有愉悅性。美好的事物與形象會(huì)帶給學(xué)生賞心悅目的快樂(lè)感。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的寓教於樂(lè)活動(dòng)，更適用於美育的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要充分利用兒童求知欲強(qiáng)、思維活躍、樂(lè)於表達(dá)的心理特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用直觀的教學(xué)方法,通過(guò)實(shí)物展示、影象回放、情境設(shè)置、知識(shí)娛樂(lè)化、問(wèn)題生活化等有效的教學(xué)方式，在生動(dòng)活潑的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究體驗(yàn)，形成自己的見(jiàn)解和感悟，發(fā)展認(rèn)知與思維水平,獲得豐富的、美好的情感體驗(yàn)，形成穩(wěn)定的審美態(tài)度和價(jià)值觀。如教《做個(gè)好娃娃》一課,課文中的歌詞，沒(méi)有引
8、人入勝的故事情節(jié)，隻是一首內(nèi)容簡(jiǎn)單的兒歌，借用動(dòng)物的叫聲告誡學(xué)生應(yīng)遵守社會(huì)公德的條文內(nèi)容。如果按慣例單純地組織學(xué)生背歌詞和試唱，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，教學(xué)效果不會(huì)好。於是我采用寓教於樂(lè)的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生把共公道德的條文內(nèi)容，改編成擬人化的動(dòng)物化妝表演。學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出瞭極強(qiáng)的參與熱情和表演欲望。學(xué)生們把“不亂倒垃圾”、“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”、“愛(ài)
