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《獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析摘要：文章從獨立學院的產(chǎn)生、招生方式、生源特點等方面出發(fā)，闡述瞭獨立學院應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，並繞該目標從專業(yè)設(shè)置、教學模式和管理機制三個方面對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行瞭構(gòu)建關(guān)鍵詞:獨立學院;應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式一、引言現(xiàn)階段，獨立學院依托於母體高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引社會各組織和個人聯(lián)合辦學，在我國高等教育大眾化進程中，有效擴大高校辦學規(guī)模已成為一支重要的辦學力量。截至2008年5月，全國共有326所獨立學院,承擔瞭30%以上的培養(yǎng)本科生任務(wù)。但在獨立學院快速發(fā)展過程中，人才培養(yǎng)模式與母體髙校趨同這一問題表現(xiàn)突出。專業(yè)設(shè)置以母體高
2、校為藍本，缺乏特色；課程體系不夠完善，缺乏訓練學生基本能力的實踐課程等。這些都不利於獨立學院的長遠發(fā)展。本文首先分析瞭獨立學院培養(yǎng)目標定位，最後圍繞這一目標探討瞭獨立學院人才培養(yǎng)模式二、獨立學院培養(yǎng)目標定位（一）獨立學院的産生決定瞭其人才培養(yǎng)目標定位在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，經(jīng)濟微觀主體間競爭日趨激烈。一方面，企業(yè)、市場和社會對擁有技術(shù)知識、運用能力的應(yīng)用型人才展開競爭。另一方面，千千萬萬走向社會的學子們動手能力較差。面對這一現(xiàn)實，迫切需要建立一種新的辦學形式，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標。2003年教育部頒佈的《關(guān)於規(guī)范並加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的
3、若幹意見》中，明確提出“獨立學院是專指由普通本科高校按新機制、新模式與社會力量合作辦的本科層次的二級學院"。獨立學院作為填補高校分類體系中一批、二批本科教學型或研究型大學與職業(yè)技術(shù)學院的空擋，應(yīng)運而生。因此，獨立學院的產(chǎn)生客觀上要求其培養(yǎng)既具有一定理論基礎(chǔ)，又具有一定實踐能力、動手能力、解決問題能力和服務(wù)於社會發(fā)展能力的應(yīng)用型人才（二）獨立學院招生體制決定瞭其人才培養(yǎng)目標定位我國招生通常按批次錄取,依次為提前批（軍事院校）、本科一批（重點院校）、本科二批（普通院校）、本科三批（獨立學院）以及高職院校等。獨立學院錄取分數(shù)線一般低於前三個批次的錄取分數(shù)線，甚至比本科二
4、批錄取分數(shù)線還低80分-100分,但高於高職院校（見表1）獨立學院與母校生源存在差異，具有自身的特點：首先，基礎(chǔ)相對較差，學習毅力不強。與一、二批本科院校生源相比,獨立學院學生理論基礎(chǔ)知識相對薄弱，學習方法和學習能力有所欠缺；吃苦耐勞和刻苦學習的精神也相對淡薄。其次，興趣愛好廣泛，思維活躍，有較強的可塑性。獨立學院學生來自經(jīng)濟條件較好的傢庭居多，見識廣，易於接受新事物和新看法，思維活躍。但這使他們難於將全部心思和精力集中於學業(yè)，特別是對書本理論知識的學習，而更傾向於對應(yīng)用知識產(chǎn)生濃厚興趣?？梢?，獨立學院學生的以上特點決定瞭他們更易於被培養(yǎng)成以大眾化教育為取向，擁有
5、一定實踐能力的應(yīng)用型人才（三）借鑒和比較國外高校人才培養(yǎng)模式提出獨立學院人才培養(yǎng)定位經(jīng)濟全球化背景下，獨立學院人才培養(yǎng)目標的設(shè)定也應(yīng)具有開闊的國際視野,借鑒國外高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗,與國際接軌。例如,德國的FH模式，是向社會提供一種在工作實踐中“能獨立應(yīng)用科學方法面向應(yīng)用的教育”。而英國早在20世紀之初就開創(chuàng)瞭“三明治”法，即“實踐-學習-再實踐”的教學法。這些教育模式為當前我獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標定位提供瞭成功的案例綜上所述,獨立學院培養(yǎng)目標應(yīng)定位於應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而應(yīng)用型人才具有如下特征：適應(yīng)市場需求；服務(wù)於地方和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè);具備本科專業(yè)理
6、論知識;擁有較強的動手能力、分析能力和解決問題的能力三、獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建培養(yǎng)目標的確定，必須要有與之相配套的培養(yǎng)模式，才能確保應(yīng)用型人才目標的順利實現(xiàn)。人才培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標而系統(tǒng)地規(guī)定培養(yǎng)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的運行方式，由專業(yè)設(shè)置、教學模式、管理機制等幾大因素構(gòu)成（一）專業(yè)設(shè)置獨立學院在專業(yè)設(shè)置時，既要考慮到社會各界對人才的需求,也需充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。一是以市場為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置上，隨著産業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，而對專業(yè)結(jié)構(gòu)做出及時調(diào)整,培養(yǎng)社會發(fā)展急需的應(yīng)用型人才。二是為地方、區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的專業(yè)設(shè)置。獨立學院是培
7、養(yǎng)所屬地方、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展人才的搖籃。因此，在專業(yè)設(shè)置時應(yīng)考慮當?shù)匚幕?、?jīng)濟特色。三是以母體高校的品牌、資源優(yōu)勢為依托的專業(yè)設(shè)置。獨立學院應(yīng)實現(xiàn)母體高校優(yōu)質(zhì)資源對自身的支撐和輻射，選擇性地開設(shè)母體高校中最具特色和最具競爭力的專業(yè)，整合優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)（二）教學模式設(shè)置獨立學院爭取在每個專業(yè)下分設(shè)課堂教學和實踐教學兩個環(huán)節(jié)1、課堂教學。課程的選取與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相匹配，關(guān)鍵是為學生搭建可塑性知識框架，以深厚專業(yè)理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識面為基石，從而使學生有較強的崗位適應(yīng)能力、轉(zhuǎn)崗能力和創(chuàng)新能力。課堂教學方法上，引入“建構(gòu)主義”的教育理念，打破傳統(tǒng)的“教與學”的封閉式教
8、學局面，建
