關(guān)於人力資源管理課程案例教學(xué)的探討

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1、關(guān)於人力資源管理課程案例教學(xué)的探討摘要：人力資源管理專業(yè)不僅培養(yǎng)管理的理念，更要培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐能力。如何培養(yǎng)和增強(qiáng)人力資源管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，如何將人力資源管理基本理論與人力資源管理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的新型人力資源管理人才，一直是高校人力資源管理教學(xué)者積極探討的問(wèn)題。針對(duì)這樣的課程特點(diǎn)，我們必須改變傳統(tǒng)的、封閉的、註重理論灌輸式的教學(xué)方法，案例教學(xué)法成為培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力管理人才的重要手段關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；人力資源管理；探討口中圖分類號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：16

2、73-291X(2008)07-0204-02傳統(tǒng)的以教師“填鴨式”理論講授為主的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足人力資源管理課程的教學(xué)要求。因此必須對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)模式加以創(chuàng)新。借助於案例教學(xué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，通過(guò)案例分析和案例討論，使學(xué)生在一種"創(chuàng)造性的環(huán)境中”培養(yǎng)操作性的能力。我們認(rèn)為案例教學(xué)法可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺憾，從而提升人力資源管理課程的教學(xué)效果?？谝?、人力資源管理課程案例教學(xué)的特點(diǎn)與作用口(-)案例教學(xué)的特點(diǎn)口案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的課堂講授方法具有顯著的不同，其特點(diǎn)概括為以下幾個(gè)方

3、面：口1?自主性：案例教學(xué)法將教師與學(xué)生的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，改變以往課堂講授法中以教師為中心的做法，使學(xué)生成為主角，有足夠的空間展示自己的才能，自覺(jué)地學(xué)習(xí)。口2?親驗(yàn)性：通過(guò)案例使學(xué)生瞭解到真實(shí)、具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,而並不隻是書本上純理論的堆砌，並且能夠及時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題。口3?交往性：在案例分析過(guò)程中，學(xué)生們可以自由組合成案例討論小組，互相交流看法，互相啟發(fā)，開(kāi)拓思路，有助於相互溝通與學(xué)習(xí)。口4?實(shí)踐性：案例教學(xué)是通過(guò)案例分析培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維模式和解決問(wèn)題的方法，將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合

4、起來(lái)，使學(xué)生的應(yīng)用能力與自身素質(zhì)得到鍛煉與提升?？冢ǘ┌咐虒W(xué)的作用口人力資源管理課程若想取得令人滿意的教學(xué)效果，就要註重案例教學(xué)法的靈活應(yīng)用。如果隻是憑借一本教材按部就班進(jìn)行理論教學(xué)，離開(kāi)真實(shí)的企業(yè)實(shí)際，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)性的案例研究，可以說(shuō),對(duì)人力資源管理的學(xué)習(xí)，就隻能是淺嘗輒止、管中窺豹，難以掌握其精髓，也不能滿足現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理對(duì)人才實(shí)用性和創(chuàng)新性的要求。案例教學(xué)對(duì)學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力具有非常重要的作用。主要表現(xiàn)在：口第一，案例教學(xué)有利於理論知識(shí)的理解、掌握和實(shí)際運(yùn)用能力的培

5、養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常遇到的、最為棘手的問(wèn)題就是如何將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。一方面，由於從中學(xué)校門到大學(xué)校門，學(xué)生的實(shí)踐能力嚴(yán)重缺失；另一方面，由於教師的素質(zhì)和實(shí)踐能力的欠缺，使部分教師苦於枯燥理論的講解卻達(dá)不到理想的授課效果。而案例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，可以將理論知識(shí)寓於案例之中，通過(guò)對(duì)案例的分析研究，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握?？诘诙?案例教學(xué)鍛煉瞭學(xué)生的思維能力，有利於學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。在課堂教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用案例，可以幫助學(xué)生從具體、生動(dòng)的實(shí)際出發(fā)，從特殊個(gè)

6、案中歸納分析出一般結(jié)論，案例教學(xué)過(guò)程中所采用的眾多案例，都來(lái)源於復(fù)雜的管理實(shí)踐，通過(guò)對(duì)工作場(chǎng)合過(guò)去實(shí)際發(fā)生的或?qū)?lái)可能發(fā)生的問(wèn)題的分析和討論，啟發(fā)學(xué)生的思路，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？诘谌?，案例教學(xué)提高瞭學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力和溝通能力。通常，我會(huì)讓學(xué)生自由組成案例討論小組，每組由6?8人組成。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，討論完畢，每個(gè)小組都會(huì)派代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)有其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，針對(duì)要點(diǎn)問(wèn)題的不同觀點(diǎn)、不同方案他們會(huì)進(jìn)一步探討、爭(zhēng)論。這有助

7、於學(xué)生集思廣益、互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往和溝通的能力?？诘谒?，案例教學(xué)大大縮短瞭教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距。案例教學(xué)，能為學(xué)生提供一個(gè)具體而又逼真的人力資源管理情景，對(duì)於沒(méi)有直接接觸過(guò)或很少接觸過(guò)企業(yè)，對(duì)實(shí)際工作瞭解甚微，又缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)思考、積極參與討論，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求。通過(guò)案例教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，課上參與案例討論的同學(xué)比以往回答問(wèn)題的同學(xué)數(shù)量明顯增多，這樣就可以很好地提高教學(xué)

8、效果，完成教學(xué)目的。口[HS(2]二、案例教學(xué)在我國(guó)人力資源管理專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題[HS)]雖然案例教學(xué)對(duì)學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各穆力具有重要的作用，但其在我國(guó)人力資源管理專業(yè)教學(xué)中依然存在問(wèn)題。問(wèn)題主要表現(xiàn)為兩大方面：口第一，案例非本土化。通過(guò)我國(guó)各高校的案例教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)關(guān)於人力資源管理的真實(shí)案例來(lái)自國(guó)外企業(yè)的實(shí)踐。在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行案例搜索時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題，頻繁出現(xiàn)的無(wú)非是摩托羅拉、麥當(dāng)勞、肯德基、通用電氣、IBM、微軟、沃爾瑪?shù)却祟惞镜?/p>