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《2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計(jì)1．假設(shè) 教學(xué)資源開(kāi)發(fā)本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》的第1課。本課是對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法中“假設(shè)”環(huán)節(jié)進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是假設(shè)，意識(shí)到假設(shè)在科學(xué)探究過(guò)程中的重要作用，還要讓學(xué)生明白，要想知道自己提出的假設(shè)是否正確，一定要經(jīng)過(guò)親自實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手搜集有關(guān)證據(jù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出的假設(shè)還不一定可靠，以達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中制定的“鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和解釋?zhuān)粚?duì)問(wèn)題能提出假設(shè)并說(shuō)出一定的道理”的目標(biāo)?！ 「鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，我對(duì)
2、教材做了一些調(diào)整：選擇學(xué)生感興趣的福爾摩斯破案導(dǎo)入新課，通過(guò)“校園樹(shù)木謀殺案”、“大陸漂移學(xué)說(shuō)”、“恐龍滅絕之迷”等話(huà)題，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)，通過(guò)“連通氣球”活動(dòng)，使學(xué)生能區(qū)分什么是假設(shè)、什么是事實(shí)，意識(shí)到假設(shè)在科學(xué)探究過(guò)程中的重要作用，要想知道自己提出的假設(shè)是否正確，一定要經(jīng)過(guò)親自實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手搜集有關(guān)證據(jù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。 本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過(guò)程與方法 ●學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠提出自己的假設(shè)； ●學(xué)生回通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)嚴(yán)整自己的假設(shè)?！ ≈R(shí)與技能 ●知道什么是假設(shè)，如何進(jìn)行假設(shè)，能對(duì)某些現(xiàn)象提出自己的假設(shè)； ●知道假設(shè)是科學(xué)探究過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)； ●知道假設(shè)在科學(xué)
3、探究中的價(jià)值。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ●意識(shí)到假設(shè)是解決問(wèn)題、進(jìn)行科學(xué)探究的一個(gè)重要途徑； ●經(jīng)歷提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程，感受成功的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1．（電腦出示福爾摩斯）談話(huà)：同學(xué)們，屏幕上是著名偵探福爾摩斯在破案，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生了什么案子呢？如果你是他，你會(huì)怎樣來(lái)破案呢？（板書(shū)：偵探破案） 2．學(xué)生討論、回答?！ ?．提問(wèn)：嫌疑犯是如何判斷出來(lái)的呢？（板書(shū)：猜、推理） 板書(shū)：破案 偵探猜、推理 二、校園樹(shù)木“謀殺”案 1．（電腦出示校園中的兩棵楓樹(shù)）談話(huà)：這是校園內(nèi)的兩棵楓樹(shù)，一棵好象快要死了，一棵健康地生活著。為什么同在一個(gè)校園，第一棵楓樹(shù)會(huì)死了呢
4、？“兇手”又是誰(shuí)？老師請(qǐng)大家來(lái)做回小偵探破了這個(gè)案子，你們?cè)敢鈫?？ ?．學(xué)生分析、研究（邊討論邊作案情分析）?！ ⌒@樹(shù)木“謀殺”案案情分析表 楓樹(shù)為什么會(huì)死呢？ 第小組記錄時(shí)間：年月日 小組成員 假設(shè) 我們猜測(cè)的依據(jù)是 3．組織學(xué)生開(kāi)展案情分析會(huì)，各組說(shuō)說(shuō)破案情況。 4．提問(wèn)：同學(xué)們，這些“兇手”是怎樣想出來(lái)的？ 5．學(xué)生回答。（教師適時(shí)板書(shū)） 板書(shū)：找答案 我們分析、觀(guān)察、猜 6．小結(jié)：像偵探破案前先猜、推理，像我們找殺死楓樹(shù)兇手前的分析、觀(guān)察、猜測(cè)那樣，有些問(wèn)題，人們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先對(duì)答案做出了猜測(cè)：是什么原因或條件產(chǎn)生這樣的結(jié)果和變化呢？這種類(lèi)型的猜測(cè)
5、就叫做假設(shè)?！ ?．提問(wèn)：假設(shè)是有依據(jù)的猜測(cè)，是需要通過(guò)收集證據(jù)來(lái)驗(yàn)證的。你們能尋找依據(jù)、收集證據(jù)來(lái)驗(yàn)證你們剛才的假設(shè)是否正確嗎？ 8．學(xué)生討論，完成案情分析表?！ ?．學(xué)生匯報(bào)尋找證據(jù)的方法和途徑?！ ∪?、大陸漂移說(shuō) 1．（電腦出示魏格納）談話(huà)：同學(xué)們，這是德國(guó)著名科學(xué)家魏格納，1910年的一天，他因?yàn)橹馗忻鞍l(fā)燒躺在病床上，一會(huì)兒看看天花板，一會(huì)兒看看電燈，忽然他把視線(xiàn)集中在墻上的地圖上，于是在他腦海中出現(xiàn)了一個(gè)大膽的假設(shè)…… 2．（電腦出示整張世界地圖）談話(huà)：同學(xué)們，如果我們來(lái)看這張世界地圖，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，能作出什么樣的假設(shè)呢？ 3．學(xué)生觀(guān)察、討論?！ ?．學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)
6、現(xiàn)，作出假設(shè)?！ ?．學(xué)生剪、拼接地圖。 6．學(xué)生匯報(bào)拼接結(jié)果，電腦演示地圖的拼接過(guò)程?！ ?．（電腦演示大陸漂移）講述：魏格納提出這一大膽假設(shè)后，通過(guò)長(zhǎng)期研究和搜集證據(jù)，最后提出了偉大的“大陸漂移說(shuō)”：在25億年前，地球上的陸地原本是連接在一起的，后來(lái)由于地殼運(yùn)動(dòng)，大陸逐漸分離，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的變化，才變成今天地圖上的樣子?？磥?lái)一項(xiàng)偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是從提出假設(shè)開(kāi)始的?！ ∷?、恐龍滅絕之迷 1．（電腦出示恐龍）談話(huà)：在很久很久以前，大約距離今天有2億7千萬(wàn)年的時(shí)候，我們的地球上生活著一個(gè)龐大的家族，它們統(tǒng)治著海洋、陸地和天空，其他一切動(dòng)物都無(wú)法和它們對(duì)抗，它們是名符其實(shí)的霸主，這就是恐龍
7、?？墒?，這樣一個(gè)龐大的家族在“白堊紀(jì)”的晚期卻突然從地球上消失了?！翱铸垺笔窃鯓訙缃^的呢？科學(xué)家們提出了種種假設(shè)，如果你是科學(xué)家，會(huì)提出哪些假設(shè)？ 2．學(xué)生討論?！ ?．學(xué)生匯報(bào)自己的假設(shè)?！ ?．談話(huà)：你們提出的假設(shè)和科學(xué)家的假設(shè)一樣嗎？一起來(lái)看看科學(xué)家都提出了哪些假設(shè)?！ 。娔X點(diǎn)擊，介紹科學(xué)家提出的假設(shè)） 5．講述：恐龍為什么會(huì)一下子就消失得如此干凈，這是一個(gè)科學(xué)之謎，很多年以來(lái)人們紛紛猜測(cè)，也在不斷搜集證據(jù)，但一直沒(méi)有一個(gè)肯定的答案
