《父親和鳥》教學案例設計 杜明富

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1、《父親和鳥》教案背景1、面向?qū)W生：小學。2、學科與課題：父親和鳥（人教版語文課標實驗教材第三冊）。3、教學課時：1課時4、課前準備：（1）、生字詞卡片、課件、鳥叫聲。（2）、收集鳥的圖片和有關鳥的資料。教學課題（一）知識教學點：認識7個生字。會寫8個字，同時能有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿。（二）能力訓練點：從對話和動作中體會“父親”知鳥、愛鳥之情及我護鳥心愿，體味父親與鳥的深厚情感。（三）德育滲透點：通過體會父親的知鳥、愛鳥行為和我的愛鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想情感。（四）美育滲透點：感

2、受大自然的和諧美，學會與大自然和諧相處。教材分析《父親和鳥》是人教版二年級上冊的一篇課文，在反映人與動物和諧相處的主題單元里。通過“父親”和“我”關于鳥的對話，感受到“父親”和鳥的親密關系，了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。其一：他居然能通過看動靜，聞氣味就知道林中有鳥，其二：知道鳥什么時候愛唱歌，其三：知道鳥什么時候最易受到傷害。因此，“父親”就是一位鳥類專家，是鳥的知音。最后，“我”感嘆父親不是獵人，在稚氣中表達了我對鳥兒純真的愛。這其中的思想教育內(nèi)涵，滲透在課文的字里行間。關鍵點：1

3、、父親真神呀：他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人，簡直就是一個鳥類專家。2、父親的快樂在知鳥愛鳥中：“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”教學方法在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生“多讀多想、讀懂課文”體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿的同時，提高自身的朗讀能力。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。教學過程一、情境導入，從題入手。1、（課件）聽歡快的鳥叫聲，看雀躍的鳥戲圖。2、出課題《父親和鳥》，引起聯(lián)想與猜想。二、整體感知，學習

4、生字。第一環(huán)節(jié)：檢查自學標（標出自然段的序號。）畫（畫出不認識的字詞。）讀（讀準字音，讀通課文。）想（讀懂了什么？還有什么不懂？）查（同桌互相檢查自學情況。）同桌或全班交流1、正音：重點讀準鼻音“喃、濃”和后鼻音“騰”。2、匯報識字方法，區(qū)別“味”與“妹”、“獵”與“惜”“借”，給生字組詞。3、讀文：指名分段讀課文，注意正音。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。三、以感情朗讀為主線，自主感悟。讀文體會，以讀代講。學生的讀，自由讀、同桌合作讀、分角色讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。從而自主感悟，個性表

5、達。抓住如下要點：（一）、父親知鳥的表現(xiàn)。1、你能從他們的對話中知道什么嗎？2、從哪些句子感受到父親的知鳥呢？交流反饋，深入研讀。（1）課文句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！币c：“霧蒙蒙的樹林”，“喃喃地說”，“望了又望”、“聞了又聞”。（體會父親因為愛鳥及林。）（2）課文句子：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。（父親在說的時候，會有什么動作神態(tài)、語氣、表情？體會父親對鳥的了解和關懷

6、。）（3）課文句子：“鳥也有氣味？”“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！庇皿w驗法理解“焐”“熱騰騰”的意思。舉一反三：焐手、焐被子、焐酒。熱騰騰的米飯、熱騰騰的面包、熱騰騰的火鍋、熱騰騰的火山……（感悟到父親對鳥兒很了解。父親愛鳥、喜歡鳥）（4）父親知道鳥兒的快樂：課文句子“這是樹林和鳥最快活的時刻?！保?）父親還知道鳥兒的危險：課文句子“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”釋“一瞬間”，感受父親對鳥兒的擔心。在朗讀中，邊讀邊對比：父親和我的對比父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹

7、林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。這是樹林和鳥最快活的時刻。在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。知鳥、愛鳥，是鳥的親密朋友。我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。鳥也有氣味？為什么？“我真高興，父親不是獵人?！蔽乙矏埒B“鳥類專家”的判斷林子里有不少鳥林子里有不少鳥，聞到了鳥味有鳥味鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。我們的感覺他簡

8、直就是一個鳥類專家，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。小結：父親真不像是一個鳥類專家，他為什么對鳥有那么熟悉、那么了解呢？(那就是對鳥兒深深的“愛”。)（二）父親愛鳥的快樂。（1）課文句子：“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥?！弊杂筛形颍焊赣H他是鳥的鳥是他的。（學生們對課文內(nèi)容的理解和感悟也是多元