小學教師集體備課方案

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1、三閘鎮(zhèn)中心學校教師集體備課活動方案（初稿）根據(jù)“甘州區(qū)教育局關于推進中小學高效課堂建設的指導意見（甘區(qū)教發(fā)【2013】30號）”，結合本校實際特制定此活動方案。一、教師集體備課活動指導思想根據(jù)“甘州區(qū)教育局關于推進中小學高效課堂建設的指導意見（甘區(qū)教發(fā)【2013】30號）”精神，以科學發(fā)展觀為指導，以新課程改革為主線，以推進高效課堂建設為主題，以強化校本研訓為抓手，以提高教學效益為根本目的，全面貫徹黨的教育方針，著力培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，積極穩(wěn)妥地構建“理念先進、目標明確、內容充實、結構合理、方法科學、氛圍和諧、高效輕負、教學相

2、長”的高效課堂，進一步提高教育教學質量。一要進一步引導教師轉變教學觀念（轉變課程觀、教材觀、學生觀、教學觀）。二要進一步引導教師轉變教學行為（認真做好課前準備，合理確定教學目標，科學安排教學活動，精心設計教學問題）。三要進一步引導教師加強教學反思（注重課前預設、注重課中生成、注重課后反思）。四要進一步引導教師積極開展有效的課堂評價（積極營造評價環(huán)境、構建多元評價體系）。五要引導教師積極探索適合自身特點的高效教學模式。通過對高效課堂建設，提高教師專業(yè)技能，通過校本教研，探究提高教師管理技能的有效方法，最新范本,供參考！通過校本教研等評比提高教師教研科研能力，真

3、正實現(xiàn)《教育改革和發(fā)展綱要》中指出：要加強教師隊伍建設，通過研修和培訓提高教師專業(yè)水平和教學能力。二、教師集體備課的內涵教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起，就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質教育教學資源的智慧開發(fā)活動。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教

4、育教學質量服務。三、教師集體備課的要求1.必須有兩個以上的教師參與；2.須具備相同課程或相關性質的探究內容；3.通過活動，凝結的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。4.集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。四、具體實施步驟1.嚴格執(zhí)行“個人粗備（每人按安排的課先備）——集體齊備（討論）——個人細備（按集體討論取其最優(yōu)）——最新范本,供參考！推薦同學科教師使用”的步驟。2.備課組成員必須在集體備課前先行將安排的課備好簡案以及自己的備課設想。3.教師在集體備課前要深入鉆研

5、教材和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關資料，為發(fā)言作好充分準備。4.參照以下依據(jù)備課：（1）三定：定所有組員每人所備的課及課時，定學期教學進度。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一三維目標，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一評價測試。（3）五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。（4）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。（6）兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。5.集體備課時，除備課教師結合自己備的教案和做的課件作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比

6、較一致的意見和實施教案。6.融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優(yōu)秀的教學設計。7.使用集體備課后的教案上課后特別要注意做好課后反思。五、集體備課的基本程序最新范本,供參考！集體備課通?？梢园凑找韵禄境绦蜻M行運作1.個人初備（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其它的相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學設計。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（三維目標）；寫出詳細的教案。（3）每位教師

7、都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。2.集體研討教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。注意做到以下三點：（1）“四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。（2）確定一個中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”最新范本,供參考！工作。同時，

8、也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。這樣做有利于青年