開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障方法與課程實(shí)施的主要效果.doc

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1、華峰初中開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障措施及課程實(shí)施的主要效果為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化落實(shí)課程方案，我校立足學(xué)校實(shí)際，深入研究，不斷完善，積極推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)，取得了一定的成效。一、立足實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出：“堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展”；“優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”。我校的辦學(xué)理念是“以師生發(fā)展為本，為師生發(fā)展服務(wù)”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是初中新課程的八大領(lǐng)域之一，它強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活、注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，特別注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，課

2、程地位非常重要。　近年來(lái)，我校把落實(shí)規(guī)范和課程方案當(dāng)作頭等大事，柴校長(zhǎng)把提高大家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)放在第一位，他認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是“花瓶課程”，設(shè)置能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變單純地接受教師傳授知識(shí)的方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的渠道讓學(xué)生獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和他們?nèi)松l(fā)展都能起到非常好的促進(jìn)作用。在柴校長(zhǎng)的大力倡導(dǎo)下，學(xué)校在課程開(kāi)設(shè)、內(nèi)容安排、實(shí)施方案上都作了極為詳細(xì)的策劃和落實(shí)，并在教師配備與培訓(xùn)、保障措施方面做了最大的努力。我們邊學(xué)習(xí)、

3、邊研究、邊實(shí)踐、邊探索，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從無(wú)到有，從有到優(yōu)，取得了一定的階段性成果，摸索出一些適合我校情況的課程實(shí)施方法。二、課題引領(lǐng)，探討問(wèn)題學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目組，由教科研處具體領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施進(jìn)行研究和具體指導(dǎo)。幾年來(lái)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)、發(fā)展、逐步完善的過(guò)程，我們把不斷遇到的問(wèn)題都作為課題研究，積累了大量的第一手資料，解決了課程實(shí)施中的一個(gè)又一個(gè)難題，也記錄了我們課程實(shí)施的足跡，當(dāng)然，也有更多問(wèn)題等待大家共同研討。近年來(lái)積累的主要問(wèn)題有：1、課程設(shè)置了，仍是“花瓶課程”，對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

4、程認(rèn)識(shí)不足、實(shí)施不利問(wèn)題；2、各職能部門(mén)不理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)質(zhì)和意義，且各職能部門(mén)責(zé)任不明，導(dǎo)致各自為政，未能將管理工作和教學(xué)指導(dǎo)工作協(xié)調(diào)好；3、沒(méi)有專(zhuān)職教師，且?guī)熧Y嚴(yán)重短缺，制約開(kāi)足課時(shí)；4、課程管理缺乏保障機(jī)制，如課時(shí)安排不能到位，綜合實(shí)踐活動(dòng)末與教師的工作員、職稱(chēng)評(píng)定掛鉤，教師缺乏積極性；5、教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程性質(zhì)和特點(diǎn)缺乏深入的理解；6、教師兼課容易使研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)科化；課程開(kāi)發(fā)“兩張皮現(xiàn)象”；7、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中缺乏教師的有效指導(dǎo)問(wèn)題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)階段教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是什么；8、怎樣做到綜合實(shí)踐活動(dòng)

5、課程常態(tài)化、規(guī)范化和有效化實(shí)施；9、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)如何協(xié)調(diào)；10、升學(xué)壓力仍然是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一大障礙；11、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)類(lèi)型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類(lèi)型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成；12、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間大大不足；13、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的安全問(wèn)題該如何保障。三、研究策略，創(chuàng)新實(shí)施1、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障在課程實(shí)施中，我們改變過(guò)去以級(jí)部為單位統(tǒng)管教學(xué)的機(jī)制，成立了課程管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)課程資源部、課程研究部、課程實(shí)施部等十個(gè)專(zhuān)門(mén)的課程實(shí)施機(jī)構(gòu)，樹(shù)立大課

6、程觀，明確責(zé)任，分工協(xié)作，共同落實(shí)課程方案。學(xué)校設(shè)置了多個(gè)課程實(shí)施項(xiàng)目組，其中“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程項(xiàng)目組”為重點(diǎn)攻關(guān)研究項(xiàng)目，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室，專(zhuān)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)教研組，隸屬教科研處管理。避免級(jí)部只重視文化科目教學(xué)而忽視綜合實(shí)踐活動(dòng)等薄弱課程領(lǐng)域的教學(xué)和管理，保證了開(kāi)足課時(shí)、有效管理和提高了質(zhì)量。學(xué)校建立四級(jí)管理體系，確保研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)、扎實(shí)、有效推進(jìn)。（1）學(xué)校。由課程管理委員會(huì)進(jìn)行規(guī)劃、引領(lǐng)、指導(dǎo)、督察、調(diào)度、考核各年級(jí)的課程實(shí)施。（2）項(xiàng)目組。由學(xué)校職能處室主任負(fù)責(zé)，是課程的直接管理和組織實(shí)施者。（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)教研室。由

7、學(xué)校職能處室主任負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題成果和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（4）專(zhuān)兼職教師。專(zhuān)職教師具體負(fù)責(zé)課程實(shí)施、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、活動(dòng)組織、進(jìn)程調(diào)控，學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)分初步認(rèn)定工作。學(xué)校制定了詳細(xì)的課程管理與實(shí)施意見(jiàn)，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案和研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)學(xué)分認(rèn)定實(shí)施細(xì)則，確保課程開(kāi)設(shè)、管理、評(píng)價(jià)有章可循。2、抓好培訓(xùn)與選拔，優(yōu)化教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)高效的教育，離不開(kāi)高水平的教師。開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使其真正為學(xué)生的終生發(fā)展助推。2012年課程剛剛起步時(shí)，我們研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)職教師只有兩名，盡管兩位老師努力工作，可師資極其緊缺，當(dāng)時(shí)只是在

8、高二年級(jí)開(kāi)設(shè)了課程，每位教師負(fù)責(zé)12個(gè)班級(jí)。工作量相當(dāng)大。學(xué)校多次召開(kāi)會(huì)議，向全體教師宣傳新課改精神，鼓勵(lì)教師申請(qǐng)研究性學(xué)習(xí)課題兼職指導(dǎo)教師，教師規(guī)模不斷擴(kuò)大。近年來(lái)，我們首先在專(zhuān)職教師的培養(yǎng)