用愛心播種用智慧耕耘2.doc

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1、師德演講稿用愛心播種用智慧耕耘琚灣鎮(zhèn)蔡陽中心小學彭厚云我常聽人說，人的一生中能遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學生時代就遇到了許多好老師。老師對我的關(guān)心和撫愛使我童年時代就萌生了一個強烈的愿望：長大后做一個像我的老師那樣的好老師，讓我的學生也能像我一樣幸福。1998年我終于圓了教師夢,走上三尺講臺，實現(xiàn)了夢寐以求的愿望。工作中，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚。繁重的工作雖然很累，但是我感到很充實。因為我認識到：教師，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任

2、；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能干出驚天動地的業(yè)績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。用愛心播種　孔子說：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者?！痹鯓硬拍茏寣W生成為樂知者？惟有老師的愛！教師對學生無微不至的愛，能讓學生“親其師而信其道”，進而成為樂知者。作為一名老師，應像父母一樣去關(guān)心愛護班上的每一位學生，只有這樣才能贏得學生了信任，才能讓學生在關(guān)愛中尋求前進的力量，在關(guān)愛中汲取精神的營養(yǎng)，在關(guān)愛中茁壯成長。我曾經(jīng)接過這樣一個班級，由于這個班上的任課老師

3、換得過于頻繁，學生情緒不穩(wěn)定，導致班級學風不濃，班風不正，瘋狂打鬧、逃學、偷摸等惡劣現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，學生紀律差，學習更差。幾位老師也對我說過：教這個班，老師首先要有威信，否則班上會像養(yǎng)蜂場一樣一團糟。那么這威信怎樣樹立呢？我認為：不是靠訓斥，不是靠打罵，更不是靠體罰，而是靠愛心。有時在氣惱的時候也想好好處分幾個學生，給他們一個下馬威。但冷靜下來想一想，學生畢竟年齡小，自控能力差，對這些“調(diào)皮生”除了嚴厲外，更重要的是要把愛奉獻給他們，以誠心換取學生的信任。課堂提問，我總是善于啟發(fā)、誘導，激勵他們大膽地、

4、積極發(fā)言。課外活動課，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，積極參與。班上有個叫汪越的同學非?；钴S，上課老愛說話，不遵守紀律。于是，在一次班上自演課本劇《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，我鼓勵他主動扮演小巴迪，他表現(xiàn)的很投入也很成功，受到了老師和同學們的表揚，從而感受到了集體的溫暖、老師的關(guān)心愛護。學生在這樣一種平等、和諧、友愛的氣氛中逐漸有了進步。做一個好老師，不僅要教好書育好人，更重要的還要善于用智慧去發(fā)現(xiàn)學生細小的變化。我經(jīng)常中午在班批改作業(yè)，好幾次發(fā)現(xiàn)學困生劉彬同學經(jīng)常遲到。經(jīng)過了解才知道，她母親生病花去家

5、中所有積蓄，靠父親做小買賣養(yǎng)活一家人，生活十分拮據(jù)，而她每天還要為家人做飯、洗碗，幾次和她談心，她都眼中含著淚水對我說：“老師，我不想上學了”。我知道這些情況后，不但安慰她，開導她，鼓勵她，還給她買了一些學習用具，生病陪伴她，為她墊付醫(yī)藥費……幾周后，劉彬的父親來到學校找到我，謝了又謝，握著我的手感動地說：“如果不是老師，我的孩子現(xiàn)在很可能不再讀書了！”以后我又幾次主動找劉彬談心，鼓勵她要把成績趕上來。劉彬的成績上升很快，還經(jīng)常做好人好事，受到同學們的好評。從這些學生身上，我感覺到教育學生，要用正確的

6、愛去澆灌，去呵護，去培養(yǎng)。只有愛的付出，才有愛的收獲。我們教育工作者應以滿腔的熱情，將滿腔的愛付諸每一位學生，讓學生在愛的哺育下茁壯成長。用智慧耕耘剛參加工作時，我信奉的是“嚴師出高徒?！钡芸煳揖桶l(fā)現(xiàn)這是一種不良的教育方式。在接五年級的時候，我嚴厲訓斥了一位同學們都懷疑他損壞了集體桌椅的洋洋同學，但事后反思，我在處理“洋洋”事件時，高高在上，措辭嚴厲，我知道自己傷害了他的自尊心，失去了他對我的信任。作為老師，我應該認真的了解事情的起因，而不能盲目訓斥學生。于是，我決定改變自己的教育方式，努力重建師生

7、之間的相互信任。我修好了桌椅，利用晨會時間，在全班學生面前把我對這件事的處理作了小結(jié)，承認自己錯怪了洋洋同學。洋洋當時一臉驚訝，但什么也沒說。以后的學習和活動中，我經(jīng)常給洋洋一些表現(xiàn)的機會。每當他有了好的表現(xiàn)，我都會給他肯定的評價或是在同學們面前表揚他。漸漸地，我感到他的眼神中流露出對我的信任，慢慢地，他不闖禍了，有禮貌了。他的笑臉讓我對過去自己的莽撞地處理學生問題而慚愧，也為找回了學生的信任而感到欣慰。有了學生的信任，就有了工作的動力、學生的信任，激勵著我去做一位好老師。以后，在課堂上，我以朋友的身

8、份和學生交談，用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生之間的距離，用真愛贏得學生的信任，從而創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互尊重的的教學氛圍。課間或放學后，我經(jīng)常和學生一起談心，分享學生的快樂，感受學生的痛苦，理解學生的煩惱，解決學生的問題。班級中沒了紛爭，沒了打架。我不僅積累了許多新的教育經(jīng)驗，而且快樂地和學生共同成長。自從我嘗試著用這種方式去處理班里“冒”出來的棘手問題后，我驀然發(fā)現(xiàn)自己變了，變得好像充滿智慧和富有技巧。學生小偉從不愛惜書本，書本整個是