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1、做好英語差生轉(zhuǎn)化工作之我見重慶二十九中鄧敏在英語教學中，做好差生的轉(zhuǎn)化工作，防止他們掉隊是每個英語教師必須認真研究的重要課題。要變學英語的差生為優(yōu)秀生，是一件很難的事，因此在教學中往往出現(xiàn)兩種傾向，一是遇難就怨，怨差生朽木不可雕，怨以往老師沒教好，怨家庭教育差，放而任之；二是采取“灌”和“壓”的方法，語音知識，語言知識和語法知識一齊“灌”，加班加點加考一齊“壓”這樣做怎么能激發(fā)差生學習英語的興趣呢？其結(jié)果是導致差生不是懶就是放棄學習。教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，他們渴望成功，渴望受到尊重，渴望好成績。教師要用辨證的觀點和發(fā)展的眼光看待
2、差生。優(yōu)生也有缺點，差生也有優(yōu)點，差生并不是定了型的磚。所以，要強化后進生的英語學習，首先要查明原因，然后制定方案，對癥下藥。下面根據(jù)教學實際，談談我對轉(zhuǎn)化差生的一些體會和方法。一、加強情感交流，重視興趣培養(yǎng)。在教學雙邊活動中，師生同處于一個教學環(huán)境，教學效果在很大程度上取決于其關(guān)系的和諧與否。如果意識不到情感因素左右教學的巨大力量，采取死板、生硬、冷漠的辦法，那么教學必定會失敗。因此，作為英語教師，要有淵博的學識素養(yǎng)，更要有豐富的情感世界，要善于抓住他們的心理特點，不斷縮短與他們的心理距離，把愛心、關(guān)心、誠心、專心都獻給他們。用情感效應和人格力
3、量對后進生進行教育。教師的儀容、儀表、言行都可能使學生“愛屋”而“及烏”，由“喜歡老師”到連帶“喜歡教師所教的英語”，從而重新激發(fā)學習熱情，積極主動地配合教師，加強學習。對于英語學習的差生，老師更要傾注更多的愛心與他們交朋友，經(jīng)常在課外時間參與他們一起討論一些感興趣的話題，參加他們的一些活動。在思想上和行動上表達出老師對他們的喜愛和關(guān)心。這里有一個很好的例子，在我以往所教的班級里，有一個后進生叫小豐，他因德育評定、學習成績均很差而被厭棄。在班里的成績總是排倒數(shù)幾名，他也自暴自棄，認為老師和同學都不喜歡他。有一次上體育課打籃球時受了傷，被送到醫(yī)院住
4、院。在這幾天里，我和同學們每天都帶著鮮花和水果去看他。同學們主動幫他抄課堂筆記和家庭作業(yè)，班長、學習委員、課代表還主動幫他講解復習。為此，他非常感動，深深感受到了這個大家庭的溫暖，感受到了老師和同學對他的關(guān)心和愛護。以這以后，他的學習態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，加上方法正確，僅一年時間他的學習成績從倒數(shù)第幾名躍到了第十五名。3二、引入競爭機制，培養(yǎng)自信情緒。競爭是激發(fā)進步的動力，一些學生之所以被視為差生，往往是因為他們無法通過幾次高難度的考試而喪失學習信心。為了激發(fā)差生的學習熱情并保證其學習積極性不衰減，首先我改革了英語筆頭考試。平時考試（不包括升級考試和
5、統(tǒng)考）的試題都在難度和分量上按層次提出不同的要求?？荚嚂r，或者給學生A、B、C三套試題，程度不同的學生做不同的試題；或者出一套試題，后面附加一些有一定難度和難度較大的題目。附加題前的題占分比例較大（不少于120分），附加題占分比例較?。ú欢嘤?0分）。設置這樣的題目可以保證差生不做附加題也可得90-120分，優(yōu)等生必須完成全套題目才能得滿分。這樣的考試大大縮小了差生和優(yōu)等生的分數(shù)差距，減少了差生心理上的壓力。此外，我還在試題中增加一些難易搭配得當?shù)娜芜x題的分量，使差生做起來不感到困難。其次是改革筆頭練習的方法，我在課內(nèi)和課外，堅持開辟“英語角”，
6、設計出內(nèi)容不一、難度不等的練習題，讓不同程度的學生分別到“英語角”里實踐，再由我計分或評價。這種按層次要求的筆頭考試和實踐練習，提高了差生的興趣，使他們在原有的基礎上獲得了較大提高。三、教學形式靈活多樣，培養(yǎng)學習積極性。沒有差異的教育不是素質(zhì)教育，教師在教學活動中，不僅要注意整體學習方法的多樣化，還要根據(jù)每個學生的不同個性，特別是后進生們的實際情況，隨時調(diào)整教學方法。要牢固確立面向全體的教學觀，“差”只是相對于“強”而言，要善于捕捉“差生”身上的“閃光點”。多一點表揚，少一點批評，使他們產(chǎn)生一種“期待效應”，增強他們不甘落后，奮起直追的競爭意識和
7、進取精神。在課堂上教師要多采用情景教學和直觀形象的教學手段，運用幽默的語言，隨和的教態(tài)和有效的引導調(diào)控技巧，使課堂既沒有緊張的壓力又沒有放任自流的現(xiàn)象。后進生在和諧、放松的狀態(tài)下學習，可以使思維進入最佳境界。有一次教學“現(xiàn)在進行時”，有一后進生上課不認真聽，用橡皮擦書桌上的污垢。我不但沒有批評他，反而問他：“Youarebusy.Whatareyoudoingnow,XXX?”我一邊說，一邊將后一句話寫在黑板上，又說：“Areyoucleaningyourdesk?Oh,youarecleaningyourdesknow.”說完，我又將第二句也寫
8、在黑板上，由此引出這課的新知識。這樣既創(chuàng)造了和諧的課堂氣氛，又提高了他們的學習興趣。學生們輕松自如地掌握了這一課的語法知識，這位后進生也
