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1、用愛去欣賞用心來期待————淺談賞識(shí)教育隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和物質(zhì)生活的豐富，我們的生活被裝扮得五光十色豐富多彩：櫥窗里的東西琳瑯滿目，廣告宣傳又推波助瀾，物質(zhì)的誘惑、流行的張揚(yáng)，使我們的學(xué)生衣食住行超過了他們年齡的思考與追求，現(xiàn)在的學(xué)生有他們自己獨(dú)特豐富的內(nèi)心世界，現(xiàn)在的教育不能再像以往的單純的傳統(tǒng)教育，賞識(shí)教育也走進(jìn)了我們的生活。“賞識(shí)教育”在詞典里的解釋為“給人以表揚(yáng)或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性，他使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起來心情愉快。”由此可以看到，賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的認(rèn)可、欣賞，而是對(duì)學(xué)生的被認(rèn)可和被欣賞需要的尊重、提升和滿足，也包括對(duì)學(xué)生探究的需要
2、、責(zé)任承擔(dān)的需要、獲得新體驗(yàn)的需要等多方面的尊重和滿足。有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識(shí)?！瘪R斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理·安全需要外，更高層次的需要就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì)的肯定性的評(píng)價(jià)。只有欣賞，才能發(fā)現(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生更不應(yīng)該求全責(zé)備，而應(yīng)該選擇其閃光點(diǎn)加以引勢(shì)利導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)其實(shí)并不難，只需要一顆充滿欣賞與期待的心就夠了。我們學(xué)生的個(gè)性是千差萬別的，可有一點(diǎn)是相同的——他們都渴望自己進(jìn)步并被他人發(fā)現(xiàn)。學(xué)生是非常在意老師的評(píng)價(jià)的。我們的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)影響到我們的學(xué)生。因此，
3、我們沒有理由不去關(guān)愛他們，沒有理由不去欣賞并發(fā)現(xiàn)他們。心理學(xué)上有一種效應(yīng)叫期望效應(yīng)，即當(dāng)老師對(duì)學(xué)生充滿期待時(shí)，他往往會(huì)按照老師的期待不斷努力，最終達(dá)到目的。希望和期待給學(xué)生壓力，他們不得不調(diào)整自我，審視自己，進(jìn)而自省、自律。希望和期待給他們動(dòng)力，他們開始認(rèn)為自己有價(jià)值，有能力；希望和期待給他們信心，他們勇往直前，不畏艱險(xiǎn)，直至成功。在老師期待的眼神中，學(xué)生開始懂得文明禮貌，開始變得自尊自愛，開始懂得互諒互讓，開始為自己的行為負(fù)責(zé)，理解了老師對(duì)他們的關(guān)愛和希望。我們不能認(rèn)為我們的教育會(huì)一次奏效，一勞永逸，因此，我們的期待還應(yīng)包括忍耐和寬容。任何時(shí)候我們都不能放棄對(duì)
4、學(xué)生的期待。我們要忍耐學(xué)生的反復(fù)，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，期待他們的進(jìn)步，讓他們感覺到：老師是永遠(yuǎn)愛他們的，是對(duì)他們充滿期望的。熱愛學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，欣賞學(xué)生是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的前提，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)是期待學(xué)生成長和成功的依據(jù)。讓我們用一顆愛心去欣賞、發(fā)現(xiàn)、期待我們的學(xué)生吧！只有學(xué)會(huì)欣賞別人，欣賞每位學(xué)生，哪怕是細(xì)微之處，才有可能去發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，點(diǎn)燃他們的希望，最終的期待才有可能成為現(xiàn)實(shí)。那么，在此前教育階段如何實(shí)施賞識(shí)教育呢?一、調(diào)整教育心態(tài)，做好賞識(shí)教育準(zhǔn)備賞識(shí)教育與其說是一種方法不如說是一種心態(tài)，是一種教育者的精神狀態(tài)。把學(xué)生看作是未被精心雕琢的璞玉，本來就具有美好純潔的本質(zhì)，
5、彌足珍貴的價(jià)值，只是需要伯樂的慧眼，魯班的設(shè)計(jì)和技藝。其次要用發(fā)展的眼光辨證地看待學(xué)生，學(xué)生的身心所展現(xiàn)的各種特征都處在變化當(dāng)中，正是因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，所以才潛藏著極大的可能性，才需要教師的正確引導(dǎo)，使用合理的教育方法，把學(xué)生發(fā)展成社會(huì)需要的人。最后要了解賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生意味著什么：學(xué)生需要被賞識(shí)。需要是個(gè)體行為積極性的源泉，是個(gè)體認(rèn)識(shí)過程中的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，尊重與自尊需要是我國中小學(xué)生基本需要之一。此外實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和力求成功是每個(gè)人都具有的高級(jí)需要，也是不可或缺的。賞識(shí)教育就是滿足需要，激活與維持動(dòng)機(jī)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的成就感，不斷地向更高水平發(fā)展邁進(jìn)。
6、二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),挖掘、肯定潛在的積極因素教師不僅要注意學(xué)生那些符合公共標(biāo)準(zhǔn)的道德行為、學(xué)業(yè)上的進(jìn)步等這些明顯無異議的閃光點(diǎn)，及時(shí)、長期不懈地予以肯定，使學(xué)生形成穩(wěn)定的是非善惡感，還要善于捕捉那些隱性、容易被忽略的閃光點(diǎn)，善于挖掘那些潛在、可能的積極因素,這要求教師自己必須先具備較強(qiáng)辨別能力和對(duì)變化事物的敏感性，并且努力提高觀察力、分析力。另外，要注意的是發(fā)現(xiàn)和捕捉不是完全消極地等待學(xué)生的閃光點(diǎn)自動(dòng)出現(xiàn),還需要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)揮他們才智的機(jī)會(huì)，可以通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng);大膽放手讓學(xué)生自己去解決一些問題；留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自由討論等等形式展示他們各方面的才能、優(yōu)勢(shì)，
7、再加以賞識(shí),擴(kuò)大賞識(shí)教育的廣度，發(fā)揮賞識(shí)教育的最大功效。三、掌握好賞識(shí)的度,保質(zhì)保量地進(jìn)行賞識(shí)教育賞識(shí)的度就是什么時(shí)候該給予賞識(shí),給予多少以及如何給予的問題。賞識(shí)的度如何把握沒有統(tǒng)一的標(biāo)賞識(shí)教育的策略準(zhǔn)，受教師自身的認(rèn)識(shí)和閱歷經(jīng)驗(yàn)的限制，也因賞識(shí)對(duì)象的個(gè)體差異而存在差異，總的說來，應(yīng)該遵循保質(zhì)保量的原則。保質(zhì)就是要值得賞識(shí)，賞識(shí)得到位、準(zhǔn)確、具體。這里的“值得”不是以社會(huì)人的業(yè)績?yōu)闃?biāo)尺，而是以學(xué)生個(gè)體的同齡同類人群或者是學(xué)生自己作參照物，只要取得了積極的變化，表現(xiàn)了優(yōu)良的品質(zhì)，哪怕是極其細(xì)小的，譬如摔倒了沒哭，主動(dòng)擦黑板，經(jīng)常遲到的準(zhǔn)時(shí)了一次等，都是可以值得賞識(shí)
8、的。另外,為什么要表揚(yáng)，
