近似數(shù)和有效數(shù)字.doc

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1、學習了有效教學的方法技能一課后，對比自己的教學過程我認為在有效教授與有效提問兩個方面有待提高。在有效教授方面不能做到每節(jié)課都能高效完成，總會有這樣那樣的問題要到課后反思，比如教材的應(yīng)用上總有困惑，前兩天我講了等腰三角形一課，正趕上有一個全特等獎的展示課，4個人也都上了等腰三角形一課，對比自己的課我覺得還是有一點點可取地方，比如他們都是按教材的操作動手再邏輯證明的過程教學的，讓學生從感性認識到理性認識，并且都注意到了教學思想方法的滲透。我的課沒有讓學生動手折疊，而是利用前面學過的對稱，從做線段的中垂線

2、開始，利用中垂線性質(zhì)從其上任意一點與線段兩端點連線，得到了相等線段，也就是等腰三角形，進而復習了等腰三角形的相關(guān)概念后利用剛做的對稱很容易就讓學生認識到了等腰三角形的對稱性，兩底角相等等性質(zhì)。然后再給出證明，省時間學生學生得也較順暢?？墒沁@樣對教材的理解是否就不到位了，是我認識到教材設(shè)計的意圖？所以在有效教授方面我還存在問題，主要是把握不好教材。在有效提問方面，我覺得不能很好的針對學生特點提問，問題不能正好處于學生的最近發(fā)展區(qū)，不是淺顯就是太深了，對問題的鋪墊不夠，反思原因的話，可能對問題的提前預(yù)設(shè)

3、不夠，當堂隨機性問題較多，顯得問題的質(zhì)量打折。我想解決這個問題還是從備課入手吧，對課堂環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)再細些，對學生的學習情掌握的再詳細些。學無止境，我會繼續(xù)努力的！