《馬說》說課課件.ppt

《《馬說》說課課件.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、馬說韓愈我的說課題目：教材分析：《馬說》是人教版語文八年級(jí)（下）第五單元的一篇文言文。是唐代大文學(xué)家韓愈所作。作者25歲即已高中進(jìn)士，初登仕途，卻一直不得重用，心情郁郁，所以常有“伯樂不常有”之嘆。本文通篇采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才摧殘人才，進(jìn)行了諷刺和控訴，憤懣不平之情和窮困潦倒之感充溢其中。寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢(shì)。教材編排這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，理解中國古代文人用文字來抒寫懷才不遇、壯志難酬的憤懣不平，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)代伯樂和千里馬關(guān)系

2、的思考。采用托物寓意的寫法來表述自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象而寓意不言自明，是本課的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)情分析：1、作為八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)文言文的形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解和掌握，但還缺乏字詞分類歸納掌握的能力。因此在這方面需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。2、因本文所寫的年代距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生受自身的知識(shí)和閱歷所限，對(duì)本文作者所要表達(dá)的深層寓意的理解必然存在一定的難度。3、作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)，勇于表現(xiàn)等方面可能還有所欠缺。因此在學(xué)習(xí)過程中要精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)。目標(biāo)定位：1.能正確朗讀課文，疏通大

3、意，積累常見文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。（新課標(biāo)提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，并適當(dāng)積累文言文詞句知識(shí)?！保?.理解作者思想，領(lǐng)會(huì)文章寓意。（新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)語文要有意識(shí)地積累感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣?！钡囊?。）3.情感滲透，塑造學(xué)生的完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。（這是根據(jù)“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”的學(xué)科特點(diǎn)所決定）教法、學(xué)法運(yùn)用：1、誦讀品味法。葉圣陶先生說：“非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感”。教有千法，朗讀為本。讀品結(jié)合，讀中理解，讀中感悟。還課堂以朗朗書聲，通過讀對(duì)

4、學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀文化的精神。2、自主學(xué)習(xí)法。貫徹“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。讓學(xué)生在自主、合作、探究中享受成功的喜悅。3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法。相信學(xué)生豐富的想象力和大膽創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。教學(xué)過程:開啟小腦瓜，比拼開始了請(qǐng)你說出帶有“馬”字的成語、諺語、詩句、與馬有關(guān)的故事？伯樂相馬的故事相傳有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂，皮膚也受了傷；渾身汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，

5、就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并體貼它啊。九方皋相馬當(dāng)伯樂年老，秦穆公請(qǐng)他推薦孩子繼續(xù)擔(dān)任相馬官時(shí)，伯樂回答：“我的孩子只能看出一般的好馬，卻認(rèn)不出天下少見的千里馬。只有九方皋行！”于是，秦穆公請(qǐng)九方皋去找千里馬。三個(gè)月后，九方皋回報(bào)：“已經(jīng)找到了，是在沙丘的一匹黃色的母馬！”可是派人抓來之后，卻是黑色的公馬。秦穆公很不高興地對(duì)伯樂說：“你介紹的人真差！連馬的毛色和公母都分不清，又怎么能認(rèn)出馬的好壞呢？”伯樂居然長嘆一

6、聲，贊美道：“沒想到九方皋相犸的技術(shù)到如此高深的境界，這已經(jīng)遠(yuǎn)超過了我，因?yàn)樗吹绞莾?nèi)里的天機(jī)與精神，而完全不在外表。九方皋相馬的價(jià)值，要比千里馬更寶貴呀！”把馬牽到面前，果然是天下少有的千里馬！學(xué)習(xí)小目標(biāo)1、熟練誦讀文章，整體感知大意。2、把握作者情感，理解“托物寓意”寫法。3、培養(yǎng)敢質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑精神。記牢哦積累小知識(shí)豐富大語文1、我們學(xué)過“說”這種文體的課文嗎？2、“說”是一種什么樣的文體？《愛蓮說》“說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)某些問題的看法。一般采用托物寓意的寫法?！榜R說”即談馬、論馬。韓愈　字退之，唐代文學(xué)家，

7、是唐宋八大家之一。著有《昌黎先生集》。這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。所以他有“伯樂不常有”之嘆。走近作者：動(dòng)動(dòng)口，練練手，我是發(fā)音小專家槽　櫪一食或盡粟一石食馬者外見伯樂祗辱駢邪策ｌèｚｈǐｒǔｐｉáｎｃáｏｌìｃèｙésｈíｓùｄàｎｓìｘｉàｎ自由讀文章，誰是誦讀小高手世有/伯樂，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祇辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食

8、馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見,且欲與常馬等/不可得,安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執(zhí)策而/臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其