《清平樂村居》教案設(shè)計(jì).doc

《《清平樂村居》教案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省合肥市師范附小三小劉靈芝一、教學(xué)內(nèi)容分析：《清平樂·村居》是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。詞的開頭兩句是環(huán)境描寫，接下去便寫人。6個(gè)短句，共描寫了5個(gè)人。先寫老倆口，接下去以輕快的筆鋒，勾勒了大兒、二兒的勞動(dòng)情景，最后是一個(gè)生動(dòng)的農(nóng)家小兒的特寫鏡頭。全詞雖然只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活風(fēng)貌都鮮明地勾勒出來，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生

2、活畫面。整首詞以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂，可供開發(fā)的文本資源非常豐富。這首《清平樂》，就是一幅著色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。二、教學(xué)對(duì)象分析：我教的是五年級(jí)的學(xué)生，相對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。他們的體驗(yàn)感受、創(chuàng)新能力及閱讀能力都有了進(jìn)一步的增強(qiáng)。但是在品析文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果這一層面，學(xué)生需要教師的層層引導(dǎo)來逐步感悟?，F(xiàn)有的能力水平：五年級(jí)的學(xué)生能已具備一定的自學(xué)能力，正確、流利朗讀詩詞對(duì)于他們來說已不是難事。如何讀出感情，是本課的難點(diǎn)，需結(jié)合圖片、老師的提示語言想象體悟

3、。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詞，背誦古詞。能認(rèn)識(shí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”等詞語的意思，借助畫面與注釋，理解詞的大意。過程與方法：首先通過在課前精心設(shè)計(jì)制作的課件創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩詞內(nèi)容并掃清字詞障礙；然后師生雙方利用計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中交流、討論、啟發(fā)等。在聽、讀、說、看、等活動(dòng)中細(xì)讀感悟古詩詞的魅力；最后在理解內(nèi)化大量鮮活語言的基礎(chǔ)上要求瀏覽專題網(wǎng)站，加深對(duì)課文的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對(duì)這種安寧生

4、活的向往。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。2、給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。（一）、開門見山，了解宋詞。1．同學(xué)們，初次見面，說說老師給你留下的第一印象?！　?．師：大家都在夸老師呢，我們積累的詞語中哪些詞語有夸獎(jiǎng)的意思？說一說。　　3．同學(xué)們知道嗎？在古代漢語中，有一個(gè)字的意思也是夸獎(jiǎng)的意思，它就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的一首詞中，打開課本，今天我們一起來學(xué)習(xí)宋代詞人辛棄疾的《清平樂村居》。想看看農(nóng)村的風(fēng)景嗎？（多媒體出示農(nóng)村風(fēng)景圖片）4.板書課題，強(qiáng)調(diào)“樂”的讀音，指導(dǎo)

5、朗讀課題?！驹O(shè)計(jì)理念】?師生的“近距離”是一節(jié)課的好開端。課前互動(dòng)似乎已是每節(jié)課開頭不可少的一部分。成功的課前互動(dòng)，會(huì)為上好一節(jié)可奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在互動(dòng)當(dāng)中老師又能很巧妙自然地將學(xué)生引入課堂，無疑為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)鋪就了道路?；?dòng)與教學(xué)共同開辟出一條“全新閱讀”的新路。本著追求這一理念，本課時(shí)古詩教學(xué)設(shè)計(jì)中從“媚”字入手，自然進(jìn)入讀文環(huán)節(jié)，逐步引入學(xué)習(xí)古詞。多媒體整合點(diǎn)：我所教的孩子生活在城市，他們對(duì)農(nóng)村的景色并不感興趣，多數(shù)孩子去過農(nóng)村，但留下深刻印象的是如何在農(nóng)村玩耍，對(duì)那的田園美景卻并沒有多少留意。由于學(xué)生生活的積累，往往很

6、難想象到農(nóng)村的美。因此，在此環(huán)節(jié)，我沒有過多的講解，而是直接出示田園優(yōu)美風(fēng)光圖片。通過對(duì)圖片的欣賞，再配以老師適時(shí)的介紹，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來農(nóng)村的自然風(fēng)光也是很美的，這也為之后理解詞義奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）、初讀古詞，感知詞韻。1、大屏幕出示　《清平樂村居》。2、觀察一下，從結(jié)構(gòu)上來說，詞和我們學(xué)過的古詩有哪些區(qū)別？　3、師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)補(bǔ)充，（多媒體出示詞的特點(diǎn)）向?qū)W生介紹詞的基本特點(diǎn)，（還叫長(zhǎng)短句、可分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)）　多媒體整合點(diǎn)：大部分小學(xué)生都有主動(dòng)搜集資料的好習(xí)慣，但在搜集的時(shí)候，很多學(xué)生做不好取舍。不知道那些資料是重點(diǎn)哪

7、些是次要的，所以，在這一環(huán)節(jié)中，發(fā)言的同學(xué)多是照著自己打印的資料在朗讀，有的甚至有要讀上幾分鐘的架勢(shì)。再加上本課是小學(xué)課文中出現(xiàn)的第一首詞。如若老師介紹太多，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)詞產(chǎn)生一種畏懼，不利于接下來的學(xué)習(xí)。我化繁為簡(jiǎn)，用多媒體出示詞的基本知識(shí)。一來讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解古詞，二來我出示的內(nèi)容也是在給學(xué)生一種提示：搜集資料時(shí)并不是多多益善，關(guān)鍵要抓住重點(diǎn)。多媒體出示，事半功倍！4、打開課本自由讀，不懂的地方做上記號(hào)。（1）指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)生讀準(zhǔn)字音。（2）大屏幕出示“剝”字的不同讀音和釋義，幫助學(xué)生正音?！　。?）老師范讀，生再讀，做到讀通

8、順、流利（4）上闋的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思。過渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天