注重個性差異.doc

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1、注重個性差異，多樣化的思維探究?　　波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系。”現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”科學，而不是用耳朵去聽科學。因此教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中去發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的???????交互作用種探索、創(chuàng)新，在探究中他們從中找到了比長短的方法。特別是他們在比個頭高矮時呈現(xiàn)了不同的比法。有的面對面站著比，有的背*著背站著比，有的并排立著比，有的*著墻跟立著劃上一個記號比，讓人吃驚的是有的把兩臂張開，從

2、兩臂的長短確定高矮。在小組的探究中得出了多種不同的比較方法，課堂異?；钴S，從而增強了學習數(shù)學的興趣和信心。學生興趣濃厚，人人學有所獲。在各小組的探究中，還聯(lián)想到生活中的排隊是按高矮排的。通過生活中的實例使學生感到了數(shù)學就在身邊，到處都有數(shù)學，數(shù)學知識離不開生活。學生不僅感知長短、多少、高矮的含義，還讓學生懂得了比較物體的方法。