淺談如何進行有效朗讀的指導.doc

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1、淺談如何進行有效朗讀的指導?????《語文課程標準》在教學建議中明確提出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x是語文教學最常用的教學手段之一，通過朗讀可以檢驗學生對生字的掌握情況，也可以通過朗讀促進學生對文本的理解，還能夠引導學生入情入境地去感悟作者所要表達的思想情感。因此，朗讀是語文課堂教學中最常用也是最有效的教學手段。著名語文教育專家張志公先生說過，課堂上聽不到瑯瑯的讀書聲，算不上一節(jié)好的語文課。現(xiàn)在許多老師也明白這個道理，知道在教學中要多讀，反復地讀，有感情地去讀，可是在實際課堂上，卻不知怎樣去指導學生朗讀

2、，學生的朗讀也就得不到有效地鍛煉和提高。?如何在語文課堂上有效地指導學生朗讀呢？在我執(zhí)教的《搭石》一課中，這節(jié)課我從中心句入手，引導學生以自主、合作、探究的方式來層層解讀文本，感悟詞句。在教學中充分挖掘情感因素，以朗讀為主要手段，運用多種方式，讓學生體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美?！懊馈弊鳛檫@篇課文的主線，自然地貫穿課堂始終。我印象最深的是在理解“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音

3、樂；人影綽綽，給人畫一般的美感?！?這一句時，我抓住“協(xié)調有序”這個關鍵點，創(chuàng)設情境，通過“我們是在走什么？”“不小心會掉進水里”等情景渲染，讓學生采用合作朗讀“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，前面的……后面的……”來體驗朗讀的協(xié)調有序，進而感悟人們走搭石時動作的協(xié)調有序。我抓住“協(xié)調有序”，用聯(lián)系上下文，合作朗讀體驗的方法引導學生體會了它的大意后，又改課文為詩歌，引導學生誦讀詩歌，更是很自然地把學生帶入有著濃濃鄉(xiāng)情的搭石旁邊，引領學生用朗讀將這美好的畫面呈現(xiàn)在了大家面前。尤其把“踏踏的聲音，像輕快的音樂；人影綽綽，給人畫一般的美感?！边@一部分作為朗讀訓練重點，以多種方式

4、來練讀，我指導朗讀相當?shù)轿?，以至于整齊優(yōu)美的朗讀聲將我們帶入了美好的意境！所以說通過教師有意識地引導學生朗讀，學生就能更好地理解、感悟課文內容。朗讀在語文教學中起著舉足輕重的作用。朗讀不但要重量，重質，同樣也要注重讀的形式和方法；讀要讀出情，機械的重復只會使學生“食”之無味，“言”之無語；充滿“情感”的課堂朗讀訓練，是學生、教師、作者激情碰撞的世界，是讓學生情藏于心間，而溢于言表的深刻體驗，是永遠具有生命力的，永恒不變化的語文課堂教學的主流。