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1、《回到教育的原點—竇桂梅教育教學管理精華》作者簡介竇桂梅：1、從教于清華附小，現(xiàn)任清華附小黨總支書記、校長。2、全國著名特級教師，博士。教育部“中小學教師國家級培訓計劃”特聘專家、專題課程主持專家。3、教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員。教育部全國教師教育課程資源專家委員會小學教育工作委員會委員。教育部高等學校小學教師培養(yǎng)教學指導委員會委員。4、北京教育學院兼職教授，東北師范大學、首都師范大學兼職教授、碩士生導師，清華大學教育研究院基礎教育研究所副所長。5、提名全國中小學中青年“十杰教師”，先后獲得全國模范教師，全國師德先進個人
2、，全國教育系統(tǒng)勞動模范，被評為“建國六十年來從課堂里走出來的教育專家”之一。2014年9月，竇桂梅帶領語文團隊獲得首屆基礎教育國家級教學成果一等獎。內容簡介好教師應該具備的修養(yǎng)從哪來？好教師怎樣才能真正走進課堂去？怎樣有效評課？是“教語文”還是“用語文教人”？……本書全方位闡述竇桂梅的教育教學觀、學生觀。特別是關于語文教學和學校管理的理念和實際，尤其是課例部分，生動體現(xiàn)了她的教學魅力，讓年輕教師有路可偱。對教育的原點的認識：1、在亞米契斯的《愛的教育》中，提出教育的原點就是師生中流淌的愛；2、在王陽明的眼中教育的原點是在良知里；3、在
3、猶太人看來，教育的原點是智慧；在愛因斯坦和羅丹心中，學習才是教育的原點?？v觀竇桂梅老師的《回到教育的原點—竇桂梅教育教學管理精華》一書，提出好的教育就是要回到教育的原點，而竇老師心中的教育原點就是把“愛、良知、智慧、學習”融合在一起，這樣才能真正的回到教育的原點。1、關于愛與良知。愛，是師生之愛，更多的是教師對學生的愛。當我們在討論，作為教師，首先應該具備的素養(yǎng)是什么，大多數人回答的都是“愛”。對于學生而言，“愛”當應愛在細節(jié),隨風潛入夜，潤物細無聲。面對生活在當今快速變化發(fā)展的社會，教師更需要的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和耐心
4、，做一個有愛有良知的老師2、關于智慧每個孩子都有一扇關上門的窗戶，也有一扇打開的窗。老師要讓打開的窗更加明亮，不僅需要細致的愛，也需要不斷學習，讓自己成為一個擁有智慧的人。好教師的知識結構由三塊組成，即精神的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底3、關于學習美國的卡耐基教育促進基金會的主席提過，有七類知識是教師必備的。依次分別是學科，教學法，課程，學科教學，關于學習者特點，學生，教育背景，教育目標、目的、價值觀、教育哲學，排在首位是學科知識。就語文教學來說，學科知識的明顯的體現(xiàn)于教師的閱讀與視野。不讀書，無以教，不讀書，無以言。
5、所以，閱讀與學習就密不可分了。1、小人書，叩開閱讀之門2、報紙雜志，開啟視野之窗。3、名著，致力于根部滋養(yǎng)。當然學習不僅僅是限于閱讀，閱讀卻是學習的基礎。關于教育的原點，時代不同，教育者的觀點也不同，但也離不開“愛、良知、智慧、學習”，結合自己教育的特點，讓自己的教學回到原點，讓孩子的教育回到原點。1、一本促使教師成長的好書；推薦理由2、一本讓管理者如何引領教師成長的好書；學海無涯，藝無止境。最后以竇老師的十點反思勸勉自己，也分享給大家。1.激情不老；2.讀書一生；3.寧靜致遠；4.以寫促思；5.慎獨養(yǎng)身；6伸展個性；7.愛在細節(jié)；8
6、.海納百川；9.合作同進；10.海星角色。她這樣教課——經意與不經意之間，輕松與不輕松之間，圓滿與不圓滿之間。她這樣為學——聽課，聽得出門道；評課，評得出名堂；寫課，寫得出水平。她這樣管理——定位，到位，不越位；聽從，跟從，不盲從；建功，立功，不居功。她對學生如是說——不管怎樣，總要讀書；不管怎樣，總要善良；不管怎樣，總要心向光明！她對年輕教師如是說——工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書！《回到教育的原點——竇桂梅教育教學管理精華》經典語錄謝謝大家！
