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1、淺談如何讓孩子愛上作文慶城縣卅鋪學(xué)區(qū)卅鋪小學(xué)趙玲提起作文，我想很多教師都和我一樣，覺得作文指導(dǎo)難，批改繁，講評難?？墒窃谝淮稳c陽五中的新課程成果展示的參觀學(xué)習(xí)后，卻徹底改變了我對習(xí)作教學(xué)的看法，其實(shí)，作文并沒有什么怕人的，關(guān)鍵的問題在于我們自身的心理抗拒，總覺得我自己的作文寫的都不好，怎么能教好學(xué)生呢？其實(shí)，教師的寫作水平不是決定學(xué)生成敗的原因，而教師的思維和方法才是關(guān)鍵！只要我們給學(xué)生足夠的空間，不束縛孩子的思想，我想每個(gè)孩子都會(huì)愛上作文。下面是我的幾點(diǎn)粗淺的看法：一、抓好起步，注重培養(yǎng)興趣萬事開頭難，作文起步很重要。興
2、趣是最好的老師，我覺得第一學(xué)段就要做這件事，作為教師不能把孩子的熱情和創(chuàng)造淹沒！從說話到寫話，從一兩句說起，到寫出一兩句，降低寫作的標(biāo)準(zhǔn)，不要苛求孩子寫多少。我一開始對作文教學(xué)也很盲目，總喜歡表揚(yáng)那些寫的多的同學(xué)，從而誤導(dǎo)學(xué)生字越多越好。殊不知過多的要求字?jǐn)?shù)對于一學(xué)段的孩子而言是一種負(fù)擔(dān)，久而久之使之對作文產(chǎn)生厭煩情緒。所以要從內(nèi)容上給予指導(dǎo),而且日記不要天天寫,每周有重點(diǎn)的練習(xí)兩三篇,教師和孩子都輕松。此時(shí)的起步階段，要關(guān)注班級的學(xué)困生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),因?yàn)橐坏┻@時(shí)候拉開距離，就很難跟上了。所以我們既要發(fā)現(xiàn)思維特別敏捷的
3、孩子，更要使大部分孩子跟得上。二、處處留心，積累習(xí)作素材孩子們習(xí)作第一要解決的，不是審題，不是構(gòu)思，不是行文，不是語言，而是〃巧婦難為無米之炊"的"米"?！褚允碁樘臁?米〃，是習(xí)作教學(xué)要解決的大事。我們的生活里不是缺少故事,缺少的是發(fā)現(xiàn)故事的眼睛。1、在觀察中積累習(xí)作素材。鼓勵(lì)孩子每天隨時(shí)觀察，并把看到的隨時(shí)記錄下來，這種"每日一記"，是讓孩子每天"眼觀六路，耳聽八方"，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，然后〃拳不離手,曲不離口"地動(dòng)動(dòng)筆，發(fā)現(xiàn)積累素材，不即不離地有一種〃寫作的狀態(tài)〃。慢慢地使孩子們篩選、積累材料的能力越來越強(qiáng)，關(guān)注生活的意
4、識(shí)也越來越強(qiáng)，最終成為一種思考和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。2、在閱讀中積累習(xí)作素材。"讀書破萬卷，下筆如有神"，一語道破天機(jī)。我們要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，在讀書時(shí)有很多好詞好句好段，我們要把這些都積累下來。而且，課改中不是講究教給孩子生存的能力嗎？考試中閱讀和作文占去一半的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的差別就在于思維。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，摘錄習(xí)慣，并把搜集到的詞語分類，比如：寫景，肖像，心里，表情……逐漸的進(jìn)行累積，慢慢的形成了分類思考的習(xí)慣，也就漸漸形成了表達(dá)的習(xí)慣。同時(shí)教師要推薦適合各年齡段學(xué)生閱讀的書籍，如童話、科普作品、民間故事、歷史故事等。三
5、、讀寫結(jié)合，讓孩子學(xué)會(huì)方法。小學(xué)生習(xí)作普遍存在病句、條理不清、過渡不自然、前后不一致等現(xiàn)象，就是因?yàn)閷W(xué)生積累的語言少，表達(dá)能力差，缺乏一定寫作技巧的緣故。在日常教學(xué)中我們能不能把閱讀和寫作結(jié)合起來，來實(shí)施"讀寫結(jié)合"的閱讀教學(xué)。真正有效的、成功的閱讀教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是習(xí)作型的閱讀教學(xué)，真正地實(shí)現(xiàn)讀寫一體化。我們可以引領(lǐng)孩子們利用一篇篇的課文，一次次地從文本的內(nèi)容、形式與表達(dá)這三方面中去體悟"三位一體"的習(xí)作；從課文題目、章法與語言中去模仿、去創(chuàng)新；從理解作者的寫什么、怎么寫、為什么這樣寫、還可以怎么寫中去進(jìn)行一輪又一輪的追問，從而
6、自然而然地實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)像大家一樣去寫出精妙的文章來。同時(shí)閱讀時(shí)用工具書解決生字詞，揣摩用詞的準(zhǔn)確性，理清文章的條理，領(lǐng)悟文章如何過渡、開頭、結(jié)尾。進(jìn)行課前猜想與文對比，試寫讀后感，做好課中批注，錘煉小標(biāo)題，進(jìn)而學(xué)以致用，遷移實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)一開始讀就是指導(dǎo)學(xué)生寫，一堂堂閱讀課其實(shí)就是一堂堂的習(xí)作指導(dǎo)課。不僅讀貫穿課的始終，而且習(xí)作也貫穿始終，閱讀與指導(dǎo)習(xí)作同步，真正實(shí)現(xiàn)一切的閱讀教學(xué)都是習(xí)作指導(dǎo)，閱讀即習(xí)作，閱讀即習(xí)作積累。如此到位的習(xí)作訓(xùn)練，我相信奇跡一定會(huì)在我們每個(gè)人身上發(fā)生。四、賞識(shí)評價(jià)，讓孩子愛上作文蘇霍姆
7、林斯基說r每個(gè)孩子都是一個(gè)世界一一完全特殊的獨(dú)一無二的世界/教師要善于用一雙慧眼看待每一個(gè)兒童,相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的"這一個(gè)"，珍視他們獨(dú)特的體驗(yàn)，保護(hù)他們稚嫩的童心，贊美他們哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，學(xué)生才能對寫作有興趣，有了興趣才有動(dòng)力，有了動(dòng)力才有寫作的熱情，才想暢所欲言，才會(huì)創(chuàng)新。因此，這就要我們老師在作文的講評上下功夫，學(xué)會(huì)帶著欣賞、發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀學(xué)生的作文。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)生動(dòng)的詞語，一句形象的話語,甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)都值得教師傾情肯定。該贊賞的則要"旁若無人〃地大加贊賞，不遺余力地?zé)崆楣膭?lì)，
8、在寫評語時(shí)多些鼓勵(lì)語言，多些商榷語氣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望。只有我們當(dāng)老師的真誠評價(jià)，習(xí)作才會(huì)給學(xué)生帶來尊嚴(yán)、自信和榮耀。但在賞評學(xué)生的作文時(shí)，教師的點(diǎn)評要準(zhǔn)確、到位?？傊?，讓孩子踏上寫作的快樂之旅，愛上作文，是作文教學(xué)的最終目的。在起步的時(shí)候，都需要教師拉孩子一把,送孩子一程
