提高小學生習作能力的幾點做法.doc

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1、提高小學生習作能力的幾點做法全面推進素質教育,其重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.而習作能力正是語文創(chuàng)新精神和實踐能力的集中體現(xiàn).當然,習作能力的培養(yǎng)和提高不是一日之功,如果能夠按照一定的方法循序漸進,也會大有收獲.近幾年來,我在培養(yǎng)訓練學生習作能力方面做了一些有益的探索,積累了一點經(jīng)驗,現(xiàn)在就簡單談一談我的幾點做法.?我們都知道習作必須遵循〝閱讀----積累----感悟----習作〞這一過程,所以我先從閱讀談起.一.?閱讀讀什么?㈠讀課本?我們上語文課,學習別人的文章就是一種閱讀.別人的文章就是他自己的體驗與感悟,

2、表達了作者對生活,人生或某事物的看法.因此,引導學生從課本中感悟內容,體會思想,領悟作者的表達方法是我們語文老師在閱讀課上最應該教給學生的.所以教師除了引導學生理解內容,最重要的是讓學生明白作者為什么這樣寫.例如:《一夜的工作》的第6自然段〝我也站起來,沒留意把小轉椅的上部帶歪了.總理過來把轉椅扶正,就走到里面去了.〞這一段作者為什么要寫?去掉行嗎?通過討論使學生明白這一細節(jié)更能體現(xiàn)總理不僅工作細心,在生活上也是一個有心人,讓我們更加佩服總理.同時文章最后兩個自然段,作者想對自己和全世界說的話為什么是相同的?這樣不重復嗎

3、?同樣引導學生明白因為作者實在是太激動了,他不僅要對自己說,更想讓全世界都知道他此刻的激動心情,他激動得無法用其他的語言也沒有其他的語言來表達,可見總理一夜的工作實在讓人欽佩.還有《黃河象》《琥珀》這兩篇文章是一個類型的,都是說明文,可是前者是先寫了黃河象的外形,后寫了科學家的猜想;后者是先寫了猜想,后寫了琥珀的外形.作者為什么這樣寫?通過我與學生的探討,使學生明白那是因為黃河象外形比較龐大,有氣勢,先寫容易使人產生想知道來歷的感覺;而琥珀由一個情境式的開頭展開合理的想象,讓人入情入境,再交代琥珀的外形,水到渠成.這樣文

4、章的結構和寫法就更明確了,老師的主導作用也就顯示出來了.這樣的語文教學才是有效的.所以語文教師一定要發(fā)揮教材的作用,最大限度的發(fā)揮教材的功能.將閱讀與寫作緊密地結合在一起.?再如《林?！贰豆鹆稚剿纷プ【拔锾攸c寫的方法,《軍神》《豐碑》側面烘托的寫法,《荔枝》中的細節(jié)描寫,《開國大典》中的場面描寫等,都要在閱讀課上引導學生感悟,這樣才真正達到了閱讀課的目的.㈡讀課外書??誰都明白讀課外書好,但如何使孩子愛讀,會讀呢?這就有一個方法問題.我的方法就是多說,多交流,隨時隨地,不放過任何一個機會.記得我剛接這個班時,我讓孩子回

5、家讀書,并回來交流讀書感受,孩子們找的多是各種小學生作文選中的片段或文章.這些內容跟他們的水平相當,不管是語言上,結構上,還是思想上都不能起到示范作用.因此我就注意引導學生多讀有益的書.?記得在學過《爭吵》一課時,我就趁機向同學們介紹了亞米契斯的《愛的教育》,第二天就有好幾個孩子買回了這本書;在學過《麻雀》一課后,我講過《獵人筆記》;在講述《蟋蟀的住宅》一課,我講過法布爾的《昆蟲記》,當孩子們從我口中得知《桂花雨》的作者琦君就是當時熱播的電視劇《橘子紅了》的作者時,孩子們那種崇拜的眼神,讓我充滿了自豪感.的確,在孩子眼中

6、,老師就是知識的化身,你的一句話會使他們終身難忘,像這種自然而然老師不費吹灰之力就能做到的事,多說一說又何妨呢???我不僅向學生推薦書,還經(jīng)常與學生交流.我經(jīng)?？吹碾s志《讀者》《青年文摘》《意林》,甚至武俠小說我都推薦給學生,只要我覺得好的文章我總是隨時推薦給學生,并把自己對文章的理解講給學生聽.如果有看過的正好作一下探討,經(jīng)常這樣做,孩子的讀書興趣就會自然而然提高上來.孩子們讀了課外書,也一定要給他們展現(xiàn)的機會,讓他們在全班同學面前介紹別人不知道的知識,那是多么自豪的一件事阿!當然開始時并不是每一個孩子都能做到,只要班

7、里有幾個,老師就要及時表揚,樹立典型.這樣〝以點帶面〞,讀書的氛圍就出來了.現(xiàn)在再讓孩子們做讀書交流,他們一定會談到古今中外,深入淺出,這些都源于教師對孩子讀書氛圍的營造.有了讀書的氛圍,什么天文地理,自然科學他們都會涉獵到,至于書中的文字是如何遣詞造句,表情達意,如何構思,如何開頭結尾,這些就會潛移默化的成為孩子們的經(jīng)驗.有了廣博的知識做基礎,孩子的學習興趣,學習效率自然就會提高.二.?積累怎樣做?㈠積累生活??“生活就如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盈而不枯竭.”這個比喻形象地說出了生活在先,文章在后的真諦,而小學生往往

8、沒有這個認識,必須依靠教師的啟發(fā)引導,所以教師應教給學生如何積累生活.如:今天的語文課你學得怎樣?對于同學打架事件你怎樣看?爸爸媽媽最近關心你嗎?-----這些都是生活,讓孩子用自己的語言記下來,這就達到了目的,至于寫得好與不好都不是最重要的.只要學生留心生活勤于動筆,就應該得到表揚.孩子的日記本我是定期批的,我的評