培養(yǎng)學(xué)生直呼音節(jié)的能力.doc

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1、淺談怎樣培養(yǎng)學(xué)生直呼音節(jié)的能力漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中占有十分重要的地位?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年段教學(xué)目標(biāo)規(guī)定：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，隨著獲取信息的工具———計(jì)算機(jī)、手機(jī)等的迅速普及，漢語(yǔ)拼音在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色?？梢哉f(shuō)誰(shuí)掌握和使用漢語(yǔ)拼音的水平和熟練程度越高，誰(shuí)獲取信息的速度就會(huì)越快、越多。那么，怎樣才能讓學(xué)生盡快熟練掌握漢語(yǔ)拼音拼讀方法，盡快熟練使用漢語(yǔ)拼音獲取知識(shí)和信息呢？我個(gè)人認(rèn)為：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中最好培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的直呼能力

2、，從而提高學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音的熟練程度，提高他們運(yùn)用漢語(yǔ)拼音獲取知識(shí)和信息的速度。漢語(yǔ)拼音發(fā)音法：漢語(yǔ)拼音有兩種拼讀方法：拼讀法：前音輕短后音重。（例：b+a=ba）直呼法：先做聲母的嘴形再做韻母的音。拼音有聲母和韻母。韻母發(fā)音時(shí)較響亮，聲母發(fā)音較輕快。韻母又分單韻母和復(fù)韻母，只包含一個(gè)元音的，叫單韻母；包含幾個(gè)元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復(fù)韻母。漢字音節(jié)的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個(gè)部分組成。韻頭，又稱(chēng)介音；韻腹，稱(chēng)元音；韻尾則有元音和輔音尾兩種。以“卡”字而論，q是聲母，ia是復(fù)韻母。i是韻頭；a是韻腹。直呼音節(jié)法　　直呼音節(jié)就是看到一個(gè)音節(jié)不經(jīng)過(guò)

3、拼讀，直呼出音節(jié)的方法。直呼音節(jié)的方法一般有三種：　　1、支架法　　要領(lǐng)是“聲母支好架，聲韻同時(shí)發(fā)”。也就是先擺好發(fā)聲母的口形，緊接著用聲母的本音連讀帶調(diào)韻母，一口氣呼出音節(jié)。在運(yùn)用支架法進(jìn)行拼讀時(shí)，也間接使用了以上提到的三拼音節(jié)“兩拼法”。即做好聲母與韻母形成的音節(jié)發(fā)音口形，緊接著用聲母與韻母所共同形成音節(jié)的本音連讀帶調(diào)韻母，一口氣呼出音節(jié)。對(duì)于三音節(jié)拼讀，因?yàn)橛薪槟傅拇嬖?，稍微有點(diǎn)顯慢，相信熟悉以后就好了。　　2、暗拼急讀法　　是初學(xué)直呼時(shí)，向“支架法”過(guò)渡的辦法。就是看到一個(gè)音節(jié)，先看準(zhǔn)音節(jié)的聲、韻、調(diào)，但不念出來(lái)，而是經(jīng)過(guò)心里拼準(zhǔn)后，再快速直接讀出

4、音節(jié)。但是，淼兒的老師沒(méi)有采用這種過(guò)渡方法。不過(guò)，淼兒卻不自然的在拼讀時(shí)運(yùn)用。這應(yīng)該與她還不能熟練運(yùn)用支架法有關(guān)?！　?、整體認(rèn)讀法　　這種方法是像認(rèn)記“整體認(rèn)讀音節(jié)”（yi、wu、yu）一樣，像認(rèn)讀漢字一樣，直接認(rèn)讀一個(gè)個(gè)音節(jié)。這是最高版本的直呼音節(jié)法。從客觀上講，直呼音節(jié)法能培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確的判斷力和敏銳的反應(yīng)力。當(dāng)然，這一切都建立在能準(zhǔn)確區(qū)分聲母和韻母的基礎(chǔ)上。孩子一但掌握了直呼的技能，就能借助拼音，提前進(jìn)入閱讀練習(xí)，為他們積累語(yǔ)言、發(fā)展思維打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，使用直呼音節(jié)法能減少拼讀時(shí)間，提高閱讀純拼音讀物或注音讀物的速度，為孩子大量閱讀提供有利條件

5、。現(xiàn)就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談一談培養(yǎng)學(xué)生直呼能力的幾點(diǎn)做法?！　∫弧W(xué)習(xí)韻母時(shí)練熟帶調(diào)讀音　　過(guò)去，漢語(yǔ)拼音教學(xué)只有三拼一種方法，后來(lái)又出現(xiàn)了聲韻兩拼和聲韻調(diào)三拼法。我在教學(xué)中廣泛吸納百家之長(zhǎng)，并借鑒學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言文字的拼讀方法，在指導(dǎo)學(xué)生拼讀漢語(yǔ)拼音時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行聲韻調(diào)直呼，就是讓學(xué)生看到每一個(gè)音節(jié)都把它們當(dāng)作整體認(rèn)讀音節(jié)直接讀出來(lái)。這樣，學(xué)生養(yǎng)成了直呼能力，不管是后續(xù)的識(shí)字、閱讀還是寫(xiě)話(huà)等教學(xué)任務(wù)，都得力于學(xué)生有了拼音直呼能力。在剛學(xué)拼音時(shí)我就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀拼音的能力和速度，如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”時(shí)，我便把聲調(diào)加在這些韻母上，引導(dǎo)他們熟悉帶調(diào)熟

6、讀，特別訓(xùn)練他們讀準(zhǔn)陽(yáng)平“á、ó、é”和上聲“ǎ、ǒ、ě”，訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到只要一見(jiàn)到帶調(diào)的韻母就能準(zhǔn)確地一口呼出來(lái)。這時(shí)不能急于求成，哪怕教學(xué)進(jìn)度稍稍慢一點(diǎn)，也應(yīng)該讓他們多練多拼。俗話(huà)說(shuō)“習(xí)慣成自然”，因此，從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的直呼習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成了直呼的習(xí)慣，能力自然就生成了?！　《⒔唤o直接拼讀音節(jié)的方法　　兒童的感知具有模糊性，因此，在教給學(xué)生掌握直呼方法的時(shí)候，教師必須要給學(xué)生做讀音示范。如，在學(xué)生開(kāi)始接觸“b、p、m、f”和單韻母拼讀時(shí)，我親自給學(xué)生做拼讀口型示范，然后告訴他們要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。不僅要讓學(xué)生記住要領(lǐng)，而且針

7、對(duì)像“mǐ、bǐ、fá”等一類(lèi)的、學(xué)生讀上去比較別嘴的音節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。多讓他們做這樣的練習(xí)，可以提高他們對(duì)帶調(diào)音節(jié)的反應(yīng)能力和速度，強(qiáng)化他們對(duì)帶調(diào)音節(jié)的感性認(rèn)識(shí)，為養(yǎng)成直呼習(xí)慣打好心理基礎(chǔ)。但開(kāi)始時(shí)不能要求過(guò)高，應(yīng)慢慢來(lái)，循序漸進(jìn)，等學(xué)生根據(jù)要領(lǐng)掌握了竅門(mén)再增加訓(xùn)練量，否則欲速則不達(dá)。這個(gè)階段我們不要主觀上怕學(xué)生做不到直呼。從認(rèn)知心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生是完全可以做到的。這就像我們學(xué)英語(yǔ)或其他拼音文字的語(yǔ)言一樣，如，英語(yǔ)中的“Teacher”（老師），是由7個(gè)字母構(gòu)成的，但我們聽(tīng)上去卻只有兩個(gè)音節(jié)，即“梯車(chē)兒”。既然使用拼音文字的民族都能夠

8、做到音節(jié)整體認(rèn)讀直呼，那么漢字的音符———拼音，也完全可以做到整體