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1、談學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)．喚醒．鼓舞?！碑?dāng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并使之成為主動(dòng)探索的一股內(nèi)在力量時(shí)，學(xué)生智慧的火花就會(huì)被點(diǎn)燃，在我們的指導(dǎo)下，定會(huì)創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的奇跡。關(guān)鍵詞：投其所好因勢(shì)利導(dǎo)搭建舞臺(tái)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！蔽沂且幻r(nóng)村語(yǔ)文教師，常聽到同事們?yōu)閷W(xué)生在課堂上啟而不發(fā)，參與甚少而苦惱。其實(shí)，當(dāng)我們激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引發(fā)他們探究的需求時(shí)，他們內(nèi)心的智慧就會(huì)如滔滔泉水噴涌而出。那么，怎樣激
2、起這種欲望，引發(fā)這種需求呢?我在教學(xué)中做了大膽的嘗試：一、投其所好，開啟心靈之門孩子自有孩子的天性，他們的思維、情感、興趣、愛好，自然也與大人不同。作為教育者的我們首先要有一顆童心，用兒童的思維去想兒童心中所想，用兒童的語(yǔ)言去和他們交流，也就是投其所好。學(xué)生喜歡聽故事，我就盡可能多地在課堂上穿插一些與課文有關(guān)的故事。他們喜歡玩，我就經(jīng)常在課堂上帶他們“玩”:詞語(yǔ)接龍比賽，課本劇表演，配樂(lè)朗誦，“我”當(dāng)小老師……學(xué)生居然“玩”得有板有眼，極其認(rèn)真，甚至有許多出人意料的收獲。我就去搜索他們身上—哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)，給他們一個(gè)肯定的手勢(shì)，一個(gè)贊許的目光，或一句滿意的贊揚(yáng)。投其所好之
3、后，孩子們變得活躍了，竭力地在老師面前表現(xiàn)自我。課堂上時(shí)時(shí)都有閃爍著他們智慧的火花。二、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)覺(jué)內(nèi)在潛力劉云生老師說(shuō)：“語(yǔ)文教育的重點(diǎn)不是教給學(xué)生多么深的知識(shí)和超群的技能，關(guān)鍵是給他們的人生打好一個(gè)亮麗的底色，讓他們有一顆積極上進(jìn)的心，一顆追尋思想的心，一顆感應(yīng)語(yǔ)言的心?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，提高他們的寫作水平，我在教學(xué)中采取了一讀、二談、三寫的三步走方案。一讀指的是帶孩子們遨游書海，每周我都會(huì)抽出兩節(jié)課時(shí)間帶孩子們讀他們喜歡的書，像《童話故事》《寓言故事》《愛的教育》，兒童版《西游記》《水滸》等。每次，我只帶他們讀其中的一兩篇，然后和他們坐在一塊談書，這就是二談。
4、大家可以七嘴八舌隨便談，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有互相的爭(zhēng)議，補(bǔ)充。因?yàn)闆](méi)有了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，孩子們便顯得很自由，看法也很有個(gè)性，當(dāng)他們爭(zhēng)得面紅耳赤，激動(dòng)的拍桌子跺腳時(shí)，我再順?biāo)浦?，告訴他們：想要真正明白，就請(qǐng)讀完整本書，讀完后咱們?cè)俑哒勯熣?。果然，在以后的日子里，孩子們讀書的欲望日漸升溫，總是抽出時(shí)間讀剩下的書，為了擠出讀書的時(shí)間，好多學(xué)生總是超前完成作業(yè)，為了給他們讀書時(shí)間，我在晚上和星期天也很少留書面作業(yè)。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們的收獲還真不少，會(huì)讀書了，知識(shí)面廣了，有自己的思想了。這時(shí)，我再因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們把自己每天的讀書收獲寫出來(lái)，可以是經(jīng)典語(yǔ)句摘抄，也可以是讀后感受，長(zhǎng)短不限，但必
5、須是內(nèi)心真實(shí)的想法。不知不覺(jué)中，學(xué)生積累了好多語(yǔ)言，在平日的口語(yǔ)交際與作文中居然能大量使用，更為可喜的是，他們?cè)絹?lái)越喜歡寫作了，越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了。三、搭建展示舞臺(tái)，給予成就之感小學(xué)生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)愿望。當(dāng)他們有了特長(zhǎng)，有了進(jìn)步之時(shí)，總渴望得到老師的肯定，同學(xué)的羨慕。針對(duì)這種心里，我常常為他們搭建展示的舞臺(tái)，以滿足他們的好勝心，激起他們繼續(xù)努力的內(nèi)在動(dòng)力。在我的語(yǔ)文課堂上，曾經(jīng)有一段時(shí)間，取消了課前唱歌，用課前5分鐘演講取而代之，每天輪一名學(xué)生講自己看過(guò)的故事，或見聞感受。每周評(píng)一名優(yōu)秀演講者。因?yàn)橐u(píng)優(yōu)，孩子們一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，一個(gè)比一個(gè)講的精彩。這是多么
6、可喜的場(chǎng)面。為了鼓勵(lì)孩子們寫好字，我經(jīng)常在班級(jí)組織“書法大賽”，每次學(xué)生交上自己的“作品”后，我都會(huì)精心挑選，精心布置，把他們張貼在教室，開展一次小小的書法展覽活動(dòng)，當(dāng)他們看到自己寫的字被老師精心裝飾，掛在墻壁上成為大家展覽的“作品”時(shí)，臉上的喜悅，心中的美勁簡(jiǎn)直無(wú)法言表。競(jìng)爭(zhēng)的力量如此神奇，他推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文水平快速提高。教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)．喚醒．鼓舞?！碑?dāng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并使之成為主動(dòng)探索的一股內(nèi)在力量時(shí)，學(xué)生智慧的火花就會(huì)被點(diǎn)燃，在我們的指導(dǎo)下，定會(huì)創(chuàng)造出無(wú)數(shù)的奇跡。參考文獻(xiàn)：《現(xiàn)代教育思想》
