淺談幼兒文學的價值與組織策略.doc

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1、淺談幼兒文學的價值與組織策略摘要：幼兒園文學活動，是以文學作品為基本教育內容而設計組織的教育活動?！队變簣@教育指導綱要(試行)》明確指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！比欢?，在當前的幼兒文學活動組織與實施過程中往往會存在著一些普遍的問題，如僅僅把文學活動看成語言領域的一項內容，活動形式較單一，只注重表達與機械記憶，而對文學作品內在的價值挖掘不夠等。為此我們開展了幼兒文學活動多元化組織和策略的研究，探索幼兒園文學活動實施的多種途徑和組織策略。關鍵詞：幼兒文學價值策略一、幼兒文學的含義與價值（一）含義幼兒文

2、學是幼兒讀物中的一個種類，他故事性強，形象生動，富有趣味，深受小讀者歡迎，因而在整個幼兒讀物中占有重要的地位。專為少年兒童創(chuàng)作的文學作品，兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。不但要求作品的主題明確突出，形象具體鮮明，結構單純，語言淺顯精練，情節(jié)有趣，想象豐富，還要使其內容、形式及表現(xiàn)手法都盡可能適合于少年兒童的生理心理特點，為他們所喜聞樂見。按不同年齡階段的讀者對象，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學和少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。（二）價值孩子喜好新奇向往不平凡的事物，充滿神奇和變幻莫

3、測額童話故事自然會深深地吸引他們。童話不僅能給孩子帶來巨大的歡樂，也給予他們多方面的營養(yǎng)，他幫助孩子明白事理，增長知識。在童話故事中，一些枯燥無味的教訓和抽象的道理都會變得生動具體。例如《拔蘿卜》孩子們從“小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺········最后終于把大蘿卜拔起來了”，說明了“團結起來力量大”的樸素真理?！缎〖t帽》告訴了孩子們“不要隨便和陌生人說話”等自我保護知識。最關鍵的是童話還有助于發(fā)展孩子的想象力和幻想能力，他是激發(fā)幼兒想象力和幻想能力最好文學樣式。另外童話能培養(yǎng)美感和陶冶情操。優(yōu)秀的童話往往集思想美，情感美

4、，形象美，意境美，語言美于一體，給孩子以美得享受，使他們從小受到文學的熏陶。故事以真實的或虛擬的事情作為講述對象。是具有連貫性、吸引力與感染力的敘事性文學體裁。那些得益于早期教育的成功者，在他們成長的道路上，聽故事功不可沒，他們在故事中學習知識，認知道理。故事中錯綜復雜的情節(jié)，廣泛的涉及范圍，神奇的關系等，正好滿足幼兒豐富、天真的想象與好奇。二、幼兒文學活動的組織策略在幼兒園故事教學活動中，運用多媒體能為幼兒提供形象化的語言，符合幼兒具體形象的思維水平和身心發(fā)展特點，使幼兒在與外界環(huán)境的相互作用中構建自己的認知結構。隨著現(xiàn)代教育技術的飛速發(fā)展,幼兒園已經將多媒體運用到各種教學活動中

5、。幼兒語言教材中故事內容對幼兒有很大的教育作用和強烈的感染力，多媒體能以豐富多彩充滿情趣的畫面、變化多端的動像、生動逼真的音響來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產生身臨其境的感覺，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者，激發(fā)幼兒美好的情感。（一）幫助幼兒解決學習中的難點，使幼兒樹立學習的信心在以往的語言教學活動中，有一些優(yōu)秀的作品往往由于缺乏相關的配套插圖而讓教師在選擇活動內容時不得不忍痛割愛，使幼兒失去了感受和欣賞優(yōu)秀作品，接受良好教育的機會。多媒體幫助教師解決了這一難題，我們選好活動內容后，利用多媒體制作課件，充分發(fā)揮其聲、像、色、形等優(yōu)

6、勢，先把相關的畫面勾畫出來，在填上色彩，配上聲音，把教學內容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來。創(chuàng)造立體性的教學空間，使深奧抽象的知識具體化、形象化。教學時，教師移動鼠標讓畫面展現(xiàn)在幼兒面前，讓教學內容變得可視、可聽，調動幼兒的各種感官來感受、認知和學習故事。由此可見，運用多媒體釋疑，既利于幼兒語言組織概括能力和語言表達能力的培養(yǎng)及學習內容的擴展，也有助于教師語言教學活動的開展。（二）創(chuàng)設動態(tài)情境，激發(fā)幼兒學習的興趣《幼兒園教育指導綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境……”由于個性和環(huán)境的差

7、異，幼兒之間的語言表達能力存在著明顯的差異。有的幼兒能說會道，有的幼兒寡言少語，若語言活動中教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡單教具，那么這樣的活動環(huán)境使幼兒缺乏興奮點。而利用現(xiàn)代化多媒體技術，創(chuàng)設具有感性的立體信息顯示的動態(tài)情境，能直接激發(fā)幼兒對活動的興趣，從而使他們有表達的欲望。多媒體技術用于故事活動中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語言表達能力。（三）通過復述故事培養(yǎng)幼兒的語言理解與表達能力如果只讓幼兒聽故