淺談?dòng)變何膶W(xué)的價(jià)值與組織策略.doc

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1、淺談?dòng)變何膶W(xué)的價(jià)值與組織策略摘要：幼兒園文學(xué)活動(dòng)，是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的教育活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”然而，在當(dāng)前的幼兒文學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施過程中往往會(huì)存在著一些普遍的問題，如僅僅把文學(xué)活動(dòng)看成語(yǔ)言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容，活動(dòng)形式較單一，只注重表達(dá)與機(jī)械記憶，而對(duì)文學(xué)作品內(nèi)在的價(jià)值挖掘不夠等。為此我們開展了幼兒文學(xué)活動(dòng)多元化組織和策略的研究，探索幼兒園文學(xué)活動(dòng)實(shí)施的多種途徑和組織策略。關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué)價(jià)值策略一、幼兒文學(xué)的含義與價(jià)值（一）含義幼兒文

2、學(xué)是幼兒讀物中的一個(gè)種類，他故事性強(qiáng)，形象生動(dòng)，富有趣味，深受小讀者歡迎，因而在整個(gè)幼兒讀物中占有重要的地位。專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。不但要求作品的主題明確突出，形象具體鮮明，結(jié)構(gòu)單純，語(yǔ)言淺顯精練，情節(jié)有趣，想象豐富，還要使其內(nèi)容、形式及表現(xiàn)手法都盡可能適合于少年兒童的生理心理特點(diǎn)，為他們所喜聞樂見。按不同年齡階段的讀者對(duì)象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)和少年文學(xué)，體裁有兒歌、兒童詩(shī)、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。（二）價(jià)值孩子喜好新奇向往不平凡的事物，充滿神奇和變幻莫

3、測(cè)額童話故事自然會(huì)深深地吸引他們。童話不僅能給孩子帶來巨大的歡樂，也給予他們多方面的營(yíng)養(yǎng)，他幫助孩子明白事理，增長(zhǎng)知識(shí)。在童話故事中，一些枯燥無(wú)味的教訓(xùn)和抽象的道理都會(huì)變得生動(dòng)具體。例如《拔蘿卜》孩子們從“小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老奶奶，老奶奶拉著老爺爺········最后終于把大蘿卜拔起來了”，說明了“團(tuán)結(jié)起來力量大”的樸素真理?！缎〖t帽》告訴了孩子們“不要隨便和陌生人說話”等自我保護(hù)知識(shí)。最關(guān)鍵的是童話還有助于發(fā)展孩子的想象力和幻想能力，他是激發(fā)幼兒想象力和幻想能力最好文學(xué)樣式。另外童話能培養(yǎng)美感和陶冶情操。優(yōu)秀的童話往往集思想美，情感美

4、，形象美，意境美，語(yǔ)言美于一體，給孩子以美得享受，使他們從小受到文學(xué)的熏陶。故事以真實(shí)的或虛擬的事情作為講述對(duì)象。是具有連貫性、吸引力與感染力的敘事性文學(xué)體裁。那些得益于早期教育的成功者，在他們成長(zhǎng)的道路上，聽故事功不可沒，他們?cè)诠适轮袑W(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)知道理。故事中錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)，廣泛的涉及范圍，神奇的關(guān)系等，正好滿足幼兒豐富、天真的想象與好奇。二、幼兒文學(xué)活動(dòng)的組織策略在幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體能為幼兒提供形象化的語(yǔ)言，符合幼兒具體形象的思維水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒在與外界環(huán)境的相互作用中構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,幼兒園已經(jīng)將多媒體運(yùn)用到各種教學(xué)活動(dòng)中

5、。幼兒語(yǔ)言教材中故事內(nèi)容對(duì)幼兒有很大的教育作用和強(qiáng)烈的感染力，多媒體能以豐富多彩充滿情趣的畫面、變化多端的動(dòng)像、生動(dòng)逼真的音響來充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者，激發(fā)幼兒美好的情感。（一）幫助幼兒解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使幼兒樹立學(xué)習(xí)的信心在以往的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，有一些優(yōu)秀的作品往往由于缺乏相關(guān)的配套插圖而讓教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)不得不忍痛割愛，使幼兒失去了感受和欣賞優(yōu)秀作品，接受良好教育的機(jī)會(huì)。多媒體幫助教師解決了這一難題，我們選好活動(dòng)內(nèi)容后，利用多媒體制作課件，充分發(fā)揮其聲、像、色、形等優(yōu)

6、勢(shì)，先把相關(guān)的畫面勾畫出來，在填上色彩，配上聲音，把教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來。創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化。教學(xué)時(shí)，教師移動(dòng)鼠標(biāo)讓畫面展現(xiàn)在幼兒面前，讓教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來感受、認(rèn)知和學(xué)習(xí)故事。由此可見，運(yùn)用多媒體釋疑，既利于幼兒語(yǔ)言組織概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，也有助于教師語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開展。（二）創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境……”由于個(gè)性和環(huán)境的差

7、異，幼兒之間的語(yǔ)言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒能說會(huì)道，有的幼兒寡言少語(yǔ)，若語(yǔ)言活動(dòng)中教師沒有豐富的語(yǔ)言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡(jiǎn)單教具，那么這樣的活動(dòng)環(huán)境使幼兒缺乏興奮點(diǎn)。而利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具有感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境，能直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，從而使他們有表達(dá)的欲望。多媒體技術(shù)用于故事活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語(yǔ)言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）通過復(fù)述故事培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言理解與表達(dá)能力如果只讓幼兒聽故