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1、淺談幼兒文學(xué)的教育價(jià)值與指導(dǎo)策略摘要：《綱要》明確指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”然而，當(dāng)前人們對幼兒文學(xué)的認(rèn)識和教育實(shí)踐中普遍存在著誤區(qū)。因此，正確認(rèn)識和理解幼兒文學(xué)的內(nèi)涵，深入研究幼兒文學(xué)活動實(shí)施的多種途徑和組織策略，順應(yīng)幼兒發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，呼吁社會各界人士的關(guān)注。關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué)教育價(jià)值指導(dǎo)策略一、幼兒文學(xué)的內(nèi)涵一般說來，文學(xué)是一門主要以文字作為媒介來展現(xiàn)美、傳遞美的藝術(shù)。因此，提起幼兒文學(xué)，人們常會產(chǎn)生疑問：孩子連字都不認(rèn)識，還怎么談文學(xué)？據(jù)調(diào)
2、查，85%的幼兒家長將幼兒文學(xué)等同于提前開始的誦讀，如兒歌、四書五經(jīng)等，只注重表達(dá)與機(jī)械記憶，忽略了作品的內(nèi)在價(jià)值，家長在對幼兒文學(xué)這一概念內(nèi)涵的把握上存在一定的偏差。幼兒文學(xué)是兒童文學(xué)的一個(gè)組成部分，它是以幼兒為主要對象，為促進(jìn)他們的健康成長而創(chuàng)作或改編的，適應(yīng)他們審美需要的文學(xué)。作品中的形象鮮明生動、語言淺顯易懂、情節(jié)生動有趣，適合于學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)，為他們所喜愛。它包括寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩、謎語詩、繞口令、兒童散文、兒童小說、兒童科學(xué)文藝等多種體裁。是學(xué)前機(jī)構(gòu)語言教育活動一種不可缺少的類型。由此可見，幼兒文學(xué)概念比傳統(tǒng)意
3、義上的兒歌、四書五經(jīng)寬泛得多，它不應(yīng)只簡單地理解為誦讀，還應(yīng)幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活，體會語言藝術(shù)的美，感受文學(xué)作品中人物鮮明的形象，促進(jìn)幼兒人格的和諧發(fā)展。對于幼兒來說，幼兒文學(xué)它有著自己的美，它純真、稚嫩，笑起來甜甜的，它反映著兒童心靈的潔凈；它歡樂、動感，在孩子的世界里一切都是那么的歡快；它充滿想象、變幻多彩，在孩子眼里任何東西都是充滿神奇色彩。幼兒文學(xué)教育活動是在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時(shí)，理解作品的主要內(nèi)容，進(jìn)一步遷移作品的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒擴(kuò)展自己的想象，并創(chuàng)造性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的認(rèn)識和想象，從而達(dá)到一定教育目的。由此
4、可見，開展幼兒文學(xué)教育活動的目的不僅僅在于利用文學(xué)作品進(jìn)行知識教育和道德教育，而更應(yīng)側(cè)重于幼兒審美能力和文學(xué)理解能力、想象力方面的培養(yǎng)。二、幼兒文學(xué)對幼兒發(fā)展的影響（一）幼兒文學(xué)具有教育功能幼兒文學(xué)是陪伴和促進(jìn)幼兒精神成長的重要資源，它內(nèi)容豐富，給幼兒傳遞著各種文化知識、觀念、態(tài)度和情感。在長期的教育實(shí)踐中，人們發(fā)現(xiàn)文學(xué)是一個(gè)很好的教育手段。公元1世紀(jì)的古代印度故事集《五卷書》，被譽(yù)為印度王子教科書。相傳是婆羅門為教育國王的三個(gè)王子，以動物故事為素材，編寫了這部流傳千古的故事書。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基總是用一個(gè)個(gè)故事為對孩子進(jìn)行循循善誘的
5、教育，它把運(yùn)用民間故事作為自己對孩子們教育的方法之一，并且收到了很好的效果。由此可見，幼兒文學(xué)的那種潛在的、移人心性的作用實(shí)在是不能低估的。幼兒在感受幼兒文學(xué)的藝術(shù)魅力的時(shí)候，真、善、美的思想就會悄悄地潛入孩子的心田，融化在孩子的情感之中，陶冶他們幼小的心靈，幫助他們健康、快樂地成長。（二）幼兒文學(xué)培養(yǎng)幼兒的審美鑒賞能力幼兒文學(xué)既是生活的真實(shí)反映，也是生活的審美反映。它們將生活中較粗糙、分散、處于自然形態(tài)的美的事物，形象地概括提煉為更強(qiáng)烈、更豐滿和更理想的藝術(shù)美，通過作品集中表現(xiàn)生活美、自然美與藝術(shù)美。像安徒生筆下的《海的女兒》、王爾德筆下
6、的《快樂王子》等，盡管主人公的結(jié)局是悲慘的，但他們在小讀者的心里所激起的感情卻愈來愈純潔，愈來愈高尚，使幼兒從中獲得了美的享受。同樣，生活中的丑在作家筆下亦能變成具有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。如《皇帝的新裝》，就可以使讀者在譏笑、否定丑惡的同時(shí)，更加神往生活中美的力量。幼兒文學(xué)作品以其優(yōu)美形式和高度的藝術(shù)技巧，生動形象地描繪出一定時(shí)期社會生活的真實(shí)面貌，使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使幼兒產(chǎn)生感情上的共鳴，獲得精神上的愉悅和滿足，同時(shí)也以此影響幼兒的思想感情，陶冶和培養(yǎng)幼兒健康的生活情趣，發(fā)展他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。（三）閱讀并理解幼兒文學(xué)作品可
7、以拓寬幼兒的知識面幼兒文學(xué)與其它文學(xué)相比有一個(gè)優(yōu)勢，那就是它更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，更能引起幼兒濃厚的認(rèn)知興趣。幼兒由于受知識所限，對外面的世界知之甚少，這恰恰就成了幼兒認(rèn)知的動力。幼兒文學(xué)能把幼兒引向他們幼小的足跡難以到達(dá)的遙遠(yuǎn)國度，使之增加見聞，開闊眼界；又能促進(jìn)他們對人生的哲理思考，使之懂得應(yīng)怎樣對待社會和人生；更能激勵(lì)幼兒對社會以及整個(gè)世界的熱情關(guān)注，以加深他們對生活的了解和認(rèn)識。比如，瑞典著名女作家拉格洛芙的童話《騎鵝旅行記》，生動的講述了一個(gè)名叫尼爾斯的小男孩周游各地的故事，他騎在鵝背上看到了祖國的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，
8、聽了許多故事傳說，冒了不少風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)受了種種苦難。在漫游中，他從旅伴和其他動物身上學(xué)到了許多優(yōu)秀品質(zhì)，逐漸改掉了調(diào)皮搗蛋的缺點(diǎn)。它不僅使瑞典的孩子從這個(gè)美妙的窗口了解到自己的祖國，
