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1、真實還原語言描寫——“我的同學”作文教學設計寫作目標學習運用語言描寫手法來表現同學母親的人物形象。作文課型讀寫結合課課時安排一課時導寫設計一、目標導學同學們，“同學”這個人物形象我們非常熟悉。同學從我們開始上學陪伴著我們，無論四季如何的變化，同學一直在我們身邊，從未離開，陪伴著我們成長，陪伴著我們進步。今天我們學習運用細節(jié)語言描寫來展現人物形象這一手法。什么是“語言描寫呢”？語言描寫是指運用特殊作用的獨白、對話、交談、語氣等細小環(huán)節(jié)來恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點的人物形象。下面我們首先看看，文學大家是怎
2、樣通過語言描寫來表現人物形象所具有的特點？二、范例導引孔乙己（片段）魯迅孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”我的伯父魯迅先生（片段）周曄有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子
3、吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有這么一點不像?！薄澳囊稽c不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嘴里嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我看了他們半天才說?！澳悴恢?，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁了?！薄芭霰?？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬
4、得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋怼?.閱讀思考：自由閱讀，勾畫出語言描寫的語句。2.小組內交流閱讀體會；學生展示成果；3.通過語言描寫刻畫了主人翁怎樣的人物形象。解析：《孔乙己》，眾人拿孔乙己的傷疤來取笑，拿他的痛苦來取樂。魯迅先生通過眾人的語言描寫，勾畫出這些人麻木不仁，窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊藏著一股悲涼的意味。同時，也把孔乙己生活在矛盾之中，成為別人取笑對象的境遇描畫的十分到位?！段业牟隔斞赶壬?，運用語言描寫的手法，將魯迅先生的幽默表現的淋漓盡致。三、示題作文請以同學為寫作對象，寫一個片段，用語言
5、描寫的手法展現人物形象。要求運用語言描寫等細節(jié)表現人物形象。寫作時要求做到口不出聲、目不斜視、筆不停止。寫作后要求：1.默讀自己的文章。2.思考：文中的哪些語言細節(jié)突出了這一形象？四、批改評議1.小組交流批改。2.推薦展示。優(yōu)秀片段示例：7:50，小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書包里翻找起來，課代表敲敲桌子：“還沒找到嗎？就差你的?！毙傄幻嬲乙幻嫒轮骸拔易隽?，別著急?！焙貌蝗菀仔偘炎鳂I(yè)從書包里拽了出來，交給了
6、課代表。課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。五、課堂小結今天，我們學習了運用語言描寫來刻畫人物形象的寫作方法，通過語言寫人物形象，以此來展現人物本身所特有的魅力。當然，這只是一個細節(jié)，來表現一個人物形象，還需要其他更多的寫作手法輔助來展現。今后我們會設計更多的描寫手法，讓我們的作文豐富起來。
