初中化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.doc

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1、初中化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力【摘要】創(chuàng)新教育一直是我們國家索質(zhì)教育的核心內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的教育，它體現(xiàn)在教育教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，各門學(xué)科?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)；創(chuàng)新；能力多年來，創(chuàng)新教育一直是我們國家索質(zhì)教育的核心內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的教育，它體現(xiàn)在教育教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，各門學(xué)科。作為一名初屮化教師，我有責(zé)任在初屮化學(xué)實驗課中有意識的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。在此，我談?wù)勎覀€人的一些看法。1在小活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力小實驗，重在感悟、激發(fā)創(chuàng)新。我們以往的傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)理論

2、，僅僅從教師的角度來研究實驗的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、設(shè)計等具體問題，往往認(rèn)為學(xué)生只是實驗的主體，就會降低學(xué)牛在實驗教學(xué)屮的地位，這樣不僅不利于主觀能動性的發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以作為化學(xué)教師，在平時的教學(xué)環(huán)節(jié)中，就應(yīng)該綜合教材，布置學(xué)生課前或課后用一些簡單的儀器或自己的小制作進(jìn)行實驗和觀察，這樣可以較好的預(yù)習(xí)、鞏固和深化教材。學(xué)生們在課外做些小實驗，自由度大，可以按照自己的想法改變條件，控制實驗過程，自己感知實驗現(xiàn)象，誘發(fā)創(chuàng)造動機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新行為。如已知碳酸氫鈉與酸液反應(yīng)速度快于碳酸鈉與酸反應(yīng)，可以讓學(xué)生們自制泡沫滅火器。小制作，關(guān)鍵在

3、于動手創(chuàng)新。中學(xué)生的特點是想象豐富、活潑好動、求知欲強(qiáng)、敢于創(chuàng)新，但往往理論與實際聯(lián)系不起來。開展小制作活動，可以為學(xué)生提供動腦動手以及在實際操作中不斷創(chuàng)新的機(jī)會。如學(xué)了酸堿中和滴定后知道了許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，這些色素在酸性或堿性溶液屮顯示不同的顏色，學(xué)牛便會自己動手制作酸堿指示劑。2通過化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不管在哪一方面，課堂教學(xué)仍就是創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場。教師演示成功的創(chuàng)新實驗，不僅使學(xué)生獲得有關(guān)知識，而口還能有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。如講“質(zhì)量守恒定律”一課時，對硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的演

4、示實驗可改進(jìn)為：在滴瓶屮盛硫酸銅溶液，用膠頭滴管吸入無色的氫氧化鈉溶液，放在天平上用舷碼平衡，然后擠膠頭滴管，將無色的氫氧化鈉擠入硫酸銅溶液，反應(yīng)立即進(jìn)行，觀察天平是否平衡。這樣創(chuàng)新演示實驗不僅可以克服學(xué)生思維定勢的影響，開拓學(xué)生思維，而且提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激勵了學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過布置家庭實驗激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)造能力。隨著社會的發(fā)展，基于對人才的要求，化學(xué)實驗教育必須一改傳統(tǒng)的封閉式為開發(fā)式，把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生帶向社會、指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計去操作，形成一種創(chuàng)新的自由，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的能力。我認(rèn)為家庭小實驗可

5、以使學(xué)生在一個心理狀態(tài)比較放松的環(huán)境中，不受時間的限制，反復(fù)做，反復(fù)比較觀察,可以直到滿意為止。同時由于沒有給出實驗的藥品，步驟等，這對學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。偉大的化學(xué)家門捷列夫在總結(jié)成功的原因時說“中學(xué)階段同學(xué)間的討論在我一生中留下了不可磨滅的印象”。因此，在每次家庭實驗后，讓學(xué)生相互交流，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力大有幫助。3教師自身創(chuàng)新索質(zhì)的提高有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高作為一名專業(yè)的教師,擁有自己原有的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點是高度分化又高度綜合為主的整體化趨勢，所以具有寬廣的知識

6、面是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們處于的時代是一個信息、知識激增的時代，新興科學(xué)不斷涌現(xiàn)，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科如雨后春筍，新的發(fā)明創(chuàng)造層出不窮，化學(xué)學(xué)科也不例外。如納米材料科學(xué)的興起，航天技術(shù)的不斷飛躍備受世界關(guān)注，它涉及到化學(xué)、材料科學(xué)、生物等許多學(xué)科領(lǐng)域的知識，這就要求教師要不斷擴(kuò)大自身的知識曲并和學(xué)生一起學(xué)習(xí)討論，注重這樣的過程本身就是一種創(chuàng)新。嫻熟規(guī)范的教學(xué)技能是每個教師應(yīng)該掌握的必要知識，也是創(chuàng)新的必要條件。教學(xué)技能的掌握只有靠練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，教學(xué)技能的訓(xùn)練是每個教師必不可少的。另外，值得強(qiáng)調(diào)的是，化學(xué)實驗技能是化學(xué)教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。

7、化學(xué)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還必須具備嫻熟規(guī)范的實驗操作技能，而這種技能的獲得是化學(xué)各專業(yè)知識在教師身心結(jié)構(gòu)中的不斷整合與內(nèi)化，他們必須堅持不懈的、積極的、主動的參與化學(xué)實驗才能獲得，而一旦獲得，就為各種能力，特別是創(chuàng)新能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。最后，我想說的是，創(chuàng)新教學(xué)沒有固定的模式，有了任何同定模式的教學(xué)，已經(jīng)不能稱之為創(chuàng)新教學(xué)，即任何按固定模式進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)，它本身就是一種因循守舊，變質(zhì)了的創(chuàng)新教學(xué)。河考察城市生活用水、工業(yè)用水、測所排污對河水造成的嚴(yán)重污染，為建設(shè)文明城市養(yǎng)成良好的環(huán)保意識：實驗用水口覺倒入水槽處

8、理，實驗中有害氣體不排入空氣中，co與金屬氧化物反應(yīng)時，co一定要妥善處理掉；教育學(xué)生愛護(hù)實驗設(shè)備，嚴(yán)格按實驗要求使用藥品，如S、卩、Mg在02屮或空氣屮燃燒時用量一定要適當(dāng)，取量不得超過1-2訥。02、H2的制取反應(yīng)中