《認識圖形》說課稿.doc

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1、《認識圖形》說課稿百峰小學(xué)畢馥琪一、教材分析《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上，認識長方形、正方形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標：?1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨別認識這幾種物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探

2、究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點能夠辨認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。教學(xué)難點初步感知長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的特征。三、教法學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出教育要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，最主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。根據(jù)一年級小學(xué)生的好奇好動的特點以及本課的內(nèi)容特征，我采用了：教師活動：創(chuàng)境設(shè)疑——協(xié)作指導(dǎo)——拓展延伸學(xué)生活動：體驗感悟——自主探究——應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式展開教學(xué)，設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)。從學(xué)生的認知需要出發(fā)，把操作與思考探究有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段，而學(xué)生在大量的動手操作中，通過親自感知

3、，親自體驗，從初步認識，到頭腦中建立模型，最后到解釋與應(yīng)用創(chuàng)新的一次知識的飛躍。四、教學(xué)過程一、預(yù)學(xué)1.情景導(dǎo)入，引發(fā)思考同學(xué)們，今天老師給你們帶來了很多禮物，我們一起來看看都有哪些？2.提出問題，小組思考（1）你能夠看到哪些圖形？（2）你知道這些圖形叫什么呢？（3）動手摸一摸，說說他們是什么樣的？二、互學(xué)1.小組交流自己討論的結(jié)果，其他小組可以補充2.揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。3.認識物體后，給禮物分類。4.說一說，生活中我們還有哪些物體和這些物體形狀相同呢？5.摸一摸，

4、感知特點。（1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）三、評學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生評價2.課堂練習(xí)(1)P37T1(2)猜一猜圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。正正方方六張臉，平平滑滑一個樣。上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。長長方方六張臉，相對兩面一個樣。3.引導(dǎo)小結(jié)你今天有什么收

5、獲？長方體：長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。正方體：四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓圓的、平平的面。球：圓圓的，很光滑。一年級的小朋友表現(xiàn)欲望很強，可是由于他們年齡小，語言表達能力不夠，也怕出錯。而此處介紹新朋友的活動提供他們說的平臺，增強了學(xué)生的表達意愿和他們學(xué)習(xí)的自信心，鞏固了對長方體、正方體、圓柱、球的認識，使用學(xué)生對這一知識的把握更準確，也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對圖形的介紹會慢慢說得更清楚，更有條例，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。愛因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師。”成功的教

6、育所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！边@節(jié)課我從情景導(dǎo)入的方式將教學(xué)內(nèi)容進行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中安排了大量的觀察、動手操作活動、小組活動，體現(xiàn)了生本教育中的“三學(xué)”模式。課標提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化這一理念。不足的是：在教學(xué)中應(yīng)該注重一些細小的部分，例如仔細傾聽學(xué)生的發(fā)言，從字詞中找出他們的錯誤，并及時給予訂正。除此之

7、外，還應(yīng)加強小組間的合作，加強組長的責(zé)任，把小組學(xué)習(xí)更加落實好。