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1、關(guān)于新課改下初中物理趣味教學(xué)的幾點(diǎn)建議【摘?！咳の督虒W(xué)作為初中物理課程教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)，在融入初屮物理基礎(chǔ)知識(shí)以及解題思維運(yùn)用等方面的創(chuàng)新教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是結(jié)合新課程教學(xué)改革的需要，突出在初中物理教學(xué)過(guò)程中以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律等方面的教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將有著積極的整體意義。本文將圍繞初中物理教學(xué)過(guò)程中趣味教學(xué)的重要性以及在學(xué)生個(gè)性化物理知識(shí)能力提升方面的作用，分析初中物理教學(xué)過(guò)程屮趣味教學(xué)的缺陷與不足點(diǎn)，多角度探討加強(qiáng)趣味教學(xué)在新課改初中物理教學(xué)中的綜合運(yùn)用手段?！娟P(guān)鍵詞
2、】新課改；物理；趣味教學(xué)；對(duì)策初中物理課程教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作、試驗(yàn)運(yùn)用等多方面的能力，尤其是在學(xué)生探究式知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程屮,綜合對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)手段，采用趣味性教學(xué)的方式，讓學(xué)生在試驗(yàn)、基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用中掌握觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生在求知欲、探知欲等方面的綜合素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新鮮事物以及生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行整體的分析和知識(shí)累積。一、闡述趣味教學(xué)在初中物理教學(xué)中的整體效果1、興趣引導(dǎo)的主要路徑通過(guò)采用趣味教學(xué)的有效
3、手段，將初中物理基礎(chǔ)知識(shí)形成系統(tǒng)化的教學(xué)創(chuàng)新，并與新時(shí)期的物理現(xiàn)象融合在一起，構(gòu)建多角度、多層次的物理基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能等方面的綜合教學(xué)，讓學(xué)生在趣味化的試驗(yàn)、小組合作討論、游戲過(guò)程、探究式分析等教學(xué)手段中，感受到物理知識(shí)帶來(lái)的濃厚興趣，并通過(guò)創(chuàng)新手段，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的升華與實(shí)踐技能的運(yùn)用形成完整的統(tǒng)一，讓學(xué)生在解題與思維拓展中形成良好的興趣。譬如，在解答“把質(zhì)量為5克的液體慢慢倒入浸在液體中的口大底小的空的管子中，底部的塑料薄片恰好下落。則如放入5克舷碼，塑料薄片是否會(huì)下落？”一題時(shí),學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，成
4、功解題，這樣就會(huì)增強(qiáng)對(duì)這種提醒的解答能力，又能提升物理學(xué)習(xí)的興趣。2、活躍課堂教學(xué)氛圍的主要方式采用趣味教學(xué)的手段，讓學(xué)生在課堂之中感受到整個(gè)知識(shí)的綜合運(yùn)用力量，并在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生將一些常見(jiàn)的物理定義、公式公理有精準(zhǔn)的分析，并通過(guò)理性思考，對(duì)這些概念有全面的分析，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生能在整個(gè)課堂教學(xué)中感受到自然定律、公理建立起來(lái)的綜合知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)全面化的過(guò)程中帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)體驗(yàn)。因此，教師采用趣味教學(xué)方式，將物理教學(xué)的課堂搬到室外，讓學(xué)生對(duì)各種口然物理現(xiàn)象進(jìn)行模擬，采用有效的授課模式，學(xué)生能
5、感受到強(qiáng)大的力量。譬如，在運(yùn)用公式解題的過(guò)程中，在講解“同一物體分別放入三個(gè)盛足夠多的水、鹽水和水銀的容器中時(shí)，發(fā)現(xiàn)有漂浮有下沉的，且所受的最大和最小浮力分別是5N和4N,則該物體的密度是多少”一題時(shí)，可以巧妙的將公式應(yīng)用進(jìn)來(lái)，并進(jìn)行深入思考，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生既能感受物理基礎(chǔ)知識(shí)的生活化應(yīng)用，能在生活化的環(huán)境中感受解題帶來(lái)的知識(shí)樂(lè)趣和成就。二、分析初屮物理教學(xué)教學(xué)過(guò)程中趣味教學(xué)手段的缺失1試驗(yàn)引導(dǎo)的趣味性不夠?qū)嶒?yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是激活學(xué)生趣味意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理興趣，
6、探究知識(shí)的興趣等方面都有很大作用。但是，在當(dāng)前的一些教學(xué)過(guò)程中，教師往往疏忽學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的心態(tài)，不側(cè)重初屮生物理知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的整體功能，就會(huì)給整個(gè)實(shí)驗(yàn)的趣味性大打折扣，同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有些教師只注重實(shí)驗(yàn)的演示，不采用學(xué)生口主性實(shí)驗(yàn)的及時(shí)輔導(dǎo)，不利于學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生在思維能力的提升以及綜合知識(shí)的運(yùn)用上，都缺少一定的趣味性。2、教學(xué)手段老化與趣味教學(xué)的矛盾性在受到初中物理教學(xué)追求分?jǐn)?shù)的理念影響下，學(xué)生與教師在課堂內(nèi)外的搭配不嚴(yán)密，學(xué)生對(duì)于趣味物理的理解不過(guò)，往往都是追求過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)以及在定義
7、、公式、公理方面的運(yùn)用，對(duì)于一些有趣味性的知識(shí)點(diǎn)不能形成整體的運(yùn)用，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，尤其是在初三物理學(xué)科的教學(xué)屮，有些教師往往偏重于對(duì)于解題的培養(yǎng)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求以及思維意識(shí)的培養(yǎng)等方面進(jìn)行深入探討，尤其是在教學(xué)中既沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒(méi)有靈活多變的興趣引導(dǎo)教學(xué)，不能進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，知識(shí)簡(jiǎn)單的進(jìn)行習(xí)題解答、知識(shí)堆積等方面的運(yùn)用，過(guò)分追求分?jǐn)?shù)，往往忽視學(xué)生的思考問(wèn)題、解答問(wèn)題的培育，不利于整體知識(shí)的提升。三、探討加強(qiáng)趣味教學(xué)在新課改初中物理教學(xué)中的綜合運(yùn)用手段1、突出主動(dòng)探究的教學(xué)模式在初中物理教學(xué)
8、過(guò)程中，可以采用個(gè)人探究的方式，通過(guò)交流互動(dòng)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生去深入思考問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合物理知識(shí)點(diǎn)的技術(shù)應(yīng)用,形成交流互動(dòng)的課程模式，讓學(xué)生自主思考、探求知識(shí)。譬如，在講解“測(cè)量固體密度方法”的內(nèi)容時(shí)，可以采用學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)方式，并設(shè)計(jì)一定的制作活動(dòng)，并結(jié)合比賽、展覽等方式，讓學(xué)牛養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣，利用自制量筒測(cè)定周體密度，把設(shè)計(jì)制
