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1、關于新課改下初中物理趣味教學的幾點建議【摘耍】趣味教學作為初中物理課程教學改革的關鍵點，在融入初屮物理基礎知識以及解題思維運用等方面的創(chuàng)新教學，重點培養(yǎng)學牛自主學習的能力，尤其是結(jié)合新課程教學改革的需要，突出在初中物理教學過程中以實驗教學為主的物質(zhì)結(jié)構(gòu)與運動規(guī)律等方面的教學，打破傳統(tǒng)的教學模式，將有著積極的整體意義。本文將圍繞初中物理教學過程中趣味教學的重要性以及在學生個性化物理知識能力提升方面的作用，分析初中物理教學過程屮趣味教學的缺陷與不足點，多角度探討加強趣味教學在新課改初中物理教學中的綜合運用手段。【關鍵詞
2、】新課改；物理；趣味教學；對策初中物理課程教學重視基礎知識學習與掌握的同時，也強調(diào)學生實踐操作、試驗運用等多方面的能力，尤其是在學生探究式知識學習的過程屮,綜合對學生物理學習的興趣進行及時的引導，創(chuàng)新教學手段，采用趣味性教學的方式，讓學生在試驗、基礎知識的綜合運用中掌握觀察、分析、解決問題的能力，增強學生在求知欲、探知欲等方面的綜合素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學生物理學習的興趣，強化學生對新鮮事物以及生活中的物理現(xiàn)象進行整體的分析和知識累積。一、闡述趣味教學在初中物理教學中的整體效果1、興趣引導的主要路徑通過采用趣味教學的有效
3、手段，將初中物理基礎知識形成系統(tǒng)化的教學創(chuàng)新，并與新時期的物理現(xiàn)象融合在一起，構(gòu)建多角度、多層次的物理基礎知識與實踐技能等方面的綜合教學，讓學生在趣味化的試驗、小組合作討論、游戲過程、探究式分析等教學手段中，感受到物理知識帶來的濃厚興趣，并通過創(chuàng)新手段，對基礎知識的升華與實踐技能的運用形成完整的統(tǒng)一，讓學生在解題與思維拓展中形成良好的興趣。譬如，在解答“把質(zhì)量為5克的液體慢慢倒入浸在液體中的口大底小的空的管子中，底部的塑料薄片恰好下落。則如放入5克舷碼，塑料薄片是否會下落？”一題時,學生將自己所學的知識應用進來，成
4、功解題，這樣就會增強對這種提醒的解答能力，又能提升物理學習的興趣。2、活躍課堂教學氛圍的主要方式采用趣味教學的手段，讓學生在課堂之中感受到整個知識的綜合運用力量，并在教師的積極引導下，學生將一些常見的物理定義、公式公理有精準的分析，并通過理性思考，對這些概念有全面的分析，在這樣的基礎上，學生能在整個課堂教學中感受到自然定律、公理建立起來的綜合知識系統(tǒng)，讓學生在對物理知識全面化的過程中帶來無限的快樂體驗。因此，教師采用趣味教學方式，將物理教學的課堂搬到室外，讓學生對各種口然物理現(xiàn)象進行模擬，采用有效的授課模式，學生能
5、感受到強大的力量。譬如，在運用公式解題的過程中，在講解“同一物體分別放入三個盛足夠多的水、鹽水和水銀的容器中時，發(fā)現(xiàn)有漂浮有下沉的，且所受的最大和最小浮力分別是5N和4N,則該物體的密度是多少”一題時，可以巧妙的將公式應用進來，并進行深入思考，聯(lián)系生活實際，讓學生既能感受物理基礎知識的生活化應用，能在生活化的環(huán)境中感受解題帶來的知識樂趣和成就。二、分析初屮物理教學教學過程中趣味教學手段的缺失1試驗引導的趣味性不夠?qū)嶒灲虒W是初中物理教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是激活學生趣味意識的關鍵點，在培養(yǎng)學生濃厚的物理興趣，
6、探究知識的興趣等方面都有很大作用。但是，在當前的一些教學過程中，教師往往疏忽學生參與實驗的心態(tài)，不側(cè)重初屮生物理知識學習與應用的整體功能，就會給整個實驗的趣味性大打折扣，同時，在整個教學過程中，有些教師只注重實驗的演示，不采用學生口主性實驗的及時輔導，不利于學生個性素質(zhì)的培養(yǎng),對于學生在思維能力的提升以及綜合知識的運用上，都缺少一定的趣味性。2、教學手段老化與趣味教學的矛盾性在受到初中物理教學追求分數(shù)的理念影響下，學生與教師在課堂內(nèi)外的搭配不嚴密，學生對于趣味物理的理解不過，往往都是追求過于嚴謹?shù)目茖W實驗以及在定義
7、、公式、公理方面的運用，對于一些有趣味性的知識點不能形成整體的運用，采用的是傳統(tǒng)的教學手段，尤其是在初三物理學科的教學屮，有些教師往往偏重于對于解題的培養(yǎng)，沒有對學生的個性化需求以及思維意識的培養(yǎng)等方面進行深入探討，尤其是在教學中既沒有現(xiàn)代化的教學手段，也沒有靈活多變的興趣引導教學，不能進行教學創(chuàng)新，知識簡單的進行習題解答、知識堆積等方面的運用，過分追求分數(shù)，往往忽視學生的思考問題、解答問題的培育，不利于整體知識的提升。三、探討加強趣味教學在新課改初中物理教學中的綜合運用手段1、突出主動探究的教學模式在初中物理教學
8、過程中，可以采用個人探究的方式，通過交流互動式教學的方式，讓學生去深入思考問題，并根據(jù)學生的個性特點，結(jié)合物理知識點的技術(shù)應用,形成交流互動的課程模式，讓學生自主思考、探求知識。譬如，在講解“測量固體密度方法”的內(nèi)容時，可以采用學生主動探究的教學方式，并設計一定的制作活動，并結(jié)合比賽、展覽等方式，讓學牛養(yǎng)成自己動手的好習慣，利用自制量筒測定周體密度，把設計制
