新課程標準下初中數(shù)學課堂教學有效性初探.doc

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1、新課程標準下初中數(shù)學課堂教學有效性初探新一輪的課程改革的基本目標之一是改變學生的學習方式，實現(xiàn)學生的學習由被動接受向自主、探究、合作式的轉(zhuǎn)變。學生學習方式的改變與教師教學方式的改變緊密相關(guān)。因為學生學習數(shù)學知識，培養(yǎng)能力的主陣地是課堂教學，數(shù)學課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。數(shù)學課堂教學不是一種簡單的知識傳授與記憶的過程，也不應(yīng)該是教師展示自己才華的過程。符合新課改精神的上課應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導探究、注重過程”的教學，是讓學生真正的在進行學習的過程，是一種有效教學。所謂“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)

2、展。有效教學的核心是教學的效益。我們的數(shù)學課堂教學過分注重結(jié)果，而忽視過程，過分注重知識的傳授，而忽視思維的培養(yǎng)，過分強調(diào)教學任務(wù)完成，而忽視課堂教學的有效性。因此，追求課堂教學的有效性已被廣大教師所重視。下面我從幾個方面來談?wù)勛约航虒W過程中課堂教學的有效性的一點體會。一、制定合理有效的學習目標是實施有效教學的基礎(chǔ)合理設(shè)置學習目標是教學有效實施的基礎(chǔ)。新課程標準指出學習目標分為“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度。沒有目標的行動是盲目的，缺乏指導性的目標同樣只會使課堂教學誤入歧途，唯有科學、合理的教學目標才會對教師的教學設(shè)計起到積極的指導作用，使

3、教師在圍繞著學習目標精心選擇和組織教學內(nèi)容、設(shè)計相應(yīng)的教學活動和教學評價，保證學習目標的落實，真正提高課堂教學的有效性。1．了解學生的現(xiàn)狀是制定合理目標的前提學生既是實施教學的對象，又是學習活動中的主體。因此深入了解學生是教師確定教學目標中一項優(yōu)先的重要的工作，必須深入了解學生的現(xiàn)實心理水平與特征，包括知識與技能、數(shù)學思維水平與特征、情感與態(tài)度等。首先應(yīng)著重了解學生已有的知識與技能水平。其次，了解學生已有的數(shù)學思維水平與特征。再次，了解學生情感態(tài)度的情況。例如：平行四邊形的性質(zhì)（第一教時），本節(jié)課既是等知識的延續(xù)和深化，也是后繼學習矩形、菱形、正方形等知識的堅實基礎(chǔ)

4、，學生已有的基礎(chǔ)是已掌握了平行線的性質(zhì)、全等三角形、平移、旋轉(zhuǎn)等知識。在此基礎(chǔ)上探究平行四邊形的性質(zhì)，能使學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、實驗、交流等數(shù)學活動，在培養(yǎng)學生的合情推理能力、發(fā)散思維能力和探索、體驗數(shù)學思維規(guī)律等方面起著重要的作用。2．準確描述學習目標是制定合理有效目標的關(guān)鍵規(guī)范的用語是建立在教師深入了解和把握學生學習水平要求的基礎(chǔ)上的?！稊?shù)學課程標準》在給出課程學習目標時已經(jīng)明確目標水平的要求，并例舉了各目標水平對應(yīng)使用的行為動詞，如在“知識與技能”領(lǐng)域，常常采用結(jié)果性目標的方式，即明確告訴學生數(shù)學學習的結(jié)果是什么，所采用的行為動詞一般都是較為明確、可測量、

5、可評價的，如“區(qū)分、認識、理解、掌握、解決……的問題”等。在“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這兩個領(lǐng)域制定目標時，常常采用體驗性目標的方式，即描述學生自己的心理感受、體驗和明確安排學生表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生的興趣、態(tài)度以及價值觀，所采用的行為動詞往往是體驗性、過程性的，如“經(jīng)歷、感受、體會、探索”等。例如經(jīng)歷“實際問題－建立模型－拓展應(yīng)用”的過程，發(fā)展學生分析問題、解決問題的能力，“嘗試多角度分析問題、解決問題，并經(jīng)歷對解題過程的反思，豐富和積累對具體問題的操作探究的經(jīng)驗”等等。例如：平行四邊形的性質(zhì)（第一教時）的教學目標⑴知識技能：理解并掌握平行四邊形的性質(zhì)，培養(yǎng)

6、學生初步應(yīng)用這些知識解決問題的能力。⑵過程與方法：通過觀察、實驗、猜想、實驗、交流等數(shù)學活動，進一步發(fā)展學生的演繹推理能力和發(fā)散思維能力。⑶情感態(tài)度：培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與合作交流的意識，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，體驗探索成功后的快樂。二、精心設(shè)計教學過程，是實施有效教學的保證1、創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而提高課堂教學的有效性數(shù)學知識的學習，要從實際出發(fā)以學生感興趣的問題情境引入學習的主題；或為學生提供有趣和富有數(shù)學含義的問題，構(gòu)筑學習起點，為展開數(shù)學探究作鋪墊；或從學生已有的數(shù)學經(jīng)驗入手，從新的角度發(fā)現(xiàn)新的知識等。數(shù)學問題情境可以是包含與數(shù)學

7、知識相關(guān)的信息，或相關(guān)的生活背景，它是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的教學情境，會使學生產(chǎn)生一種愉悅的學習情緒，更樂與學習。案例1：在“有理數(shù)的乘方”的教學中，教師做了這樣的導入。把厚0.1毫米的紙依次折疊1次、2次、3次、4次、5次，列式并計算紙張的厚度，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)紙張厚度所發(fā)生的變化是在成倍的增長.折疊一次：0.1×2=0.2毫米；折疊兩次：0.1×2×2=0.4毫米折疊三次：0.1×2×2×2=0.8毫米；折疊四次：0.1×2×2×2×2=1.6毫米折疊五次：0.1×2×2×2×2×2=3.2毫米進一步提出問題，引起學生的興趣，