劉德武 《密鋪》評課.doc

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1、要想學生有智慧，教師必須先有智慧——聽劉德武老師講座有感四年數(shù)學組陳善施劉德武老師是小學數(shù)學界的泰斗。他的課實在，無作秀之感覺，他設計教具新穎別致，實用性強，操作簡單，利于學生觀察，利于學生思維的培養(yǎng)；他的課深入淺出，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，更注重滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的思維；他從容自如瀟灑幽默，親切自然……。每一次聽他的課，我都好似經(jīng)歷了“看山是山、看山不是山、看山還是山”的人生三境界，讓我一次次明白，看似數(shù)學問題，實際上又不是數(shù)學問題，而是生活的高度提煉。要想在生活中找到數(shù)學問題的原型，教師就必須是一個深入生活的智慧人，只有深入生活的智慧教師，才能

2、在課堂上啟迪學生的智慧，引領孩子們走過“看山是山”的境界，到達“看山不是山、看山還是山”的境界。下面我就聆聽了劉老師的《埃舍爾和他神奇的騎馬圖——密鋪》一課中的幾個鏡頭，分享一下劉老師的智慧：1、課題的改變，初顯劉老師的智慧。《密鋪》是人教版四年級下期的一個獨立單元的課。這節(jié)課的內(nèi)容比較難，學生不易掌握，很多教師在實際教學中要么避開之，要么蜻蜓點水，粗略講過，反正考試也不會考。就拿我而言，雖然從教二十余年，但教學這一節(jié)課時，也往往是用簡簡單單的《密鋪》兩字作為課題，而劉老師的課題，不僅給人以新奇感，更重要的是他把數(shù)學問題與名人以及名畫聯(lián)系起來，給人

3、以厚重感。這小小的改變，就可看出劉老師對數(shù)學教材研究的深度，就不能不是我自慚形穢。2、挖掘教材中蘊含的數(shù)學思想，彰顯劉老師的智慧?！啊睹茕仭芬徽n難教，所以只要讓學生知道即可?！边@一直是我對這節(jié)課的看法，“簡單的思維決定了我對教材的簡單處理”。在教學時，我總是簡簡單單地教學完例題就算完事，可看看劉老師對這節(jié)課的處理，不僅有數(shù)學思維的介紹（批評性思維和合作性思維），還有對密鋪作用的介紹，更有對密鋪與其他知識聯(lián)系的溝通介紹（劉老師溝通了密鋪與計數(shù)原則、搭配知識、語文作文句子），使學生在溝通學習中，進一步掌握密鋪時要注意的兩個方面：無縫隙、無重疊。當我聽到

4、這里的時候，我的心里已經(jīng)不是佩服那么簡單了，更多的是震撼，震撼于一名老者對知識的融會貫通，震撼于一名名師的智慧了。3、“交通，交通，交則通，通則透”——發(fā)現(xiàn)生活用語中的數(shù)學涵義，劉老師的智慧令人嘆服。授課結束后，劉老師做了題為“交則通，通則透”的數(shù)學報告，在報告中，劉老師詳細地講述了將這節(jié)課的原因，指出很多教師在平時授課時往往把教學重點放在了“你發(fā)現(xiàn)什么樣的圖形才能密鋪？”，而劉老師對所有的教師提出兩個問題，“發(fā)現(xiàn)有什么價值？不上這節(jié)課學生會有什么損失？”讓大家思考，最后，劉老師奉勸老師們在教學中“不要把知識放在第一位，應該把數(shù)學思想、數(shù)學方法放在

5、教學的第一位”、“讓學生在想象中再創(chuàng)造”、“越是重要越不要直接給學生”、“幫助學生溝通知識間的聯(lián)系，形成‘通感’”、“交通，交通，只有交，才會通，不交不通。這里的交，放在數(shù)學中，就是知識的聯(lián)系，知識的溝通”……太多了，劉老師的一篇報告，這樣的智慧語言不勝枚舉。如果說他的課啟迪了學生的智慧，那么他的報告，則是啟迪了同為師者的我的智慧。