劉德武 《密鋪》評(píng)課.doc

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1、要想學(xué)生有智慧，教師必須先有智慧——聽(tīng)劉德武老師講座有感四年數(shù)學(xué)組陳善施劉德武老師是小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗。他的課實(shí)在，無(wú)作秀之感覺(jué)，他設(shè)計(jì)教具新穎別致，實(shí)用性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，利于學(xué)生觀察，利于學(xué)生思維的培養(yǎng)；他的課深入淺出，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，更注重滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維；他從容自如瀟灑幽默，親切自然……。每一次聽(tīng)他的課，我都好似經(jīng)歷了“看山是山、看山不是山、看山還是山”的人生三境界，讓我一次次明白，看似數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)際上又不是數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是生活的高度提煉。要想在生活中找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的原型，教師就必須是一個(gè)深入生活的智慧人，只有深入生活的智慧教師，才能

2、在課堂上啟迪學(xué)生的智慧，引領(lǐng)孩子們走過(guò)“看山是山”的境界，到達(dá)“看山不是山、看山還是山”的境界。下面我就聆聽(tīng)了劉老師的《埃舍爾和他神奇的騎馬圖——密鋪》一課中的幾個(gè)鏡頭，分享一下劉老師的智慧：1、課題的改變，初顯劉老師的智慧?！睹茕仭肥侨私贪嫠哪昙?jí)下期的一個(gè)獨(dú)立單元的課。這節(jié)課的內(nèi)容比較難，學(xué)生不易掌握，很多教師在實(shí)際教學(xué)中要么避開(kāi)之，要么蜻蜓點(diǎn)水，粗略講過(guò)，反正考試也不會(huì)考。就拿我而言，雖然從教二十余年，但教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，也往往是用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的《密鋪》兩字作為課題，而劉老師的課題，不僅給人以新奇感，更重要的是他把數(shù)學(xué)問(wèn)題與名人以及名畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，給人

3、以厚重感。這小小的改變，就可看出劉老師對(duì)數(shù)學(xué)教材研究的深度，就不能不是我自慚形穢。2、挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，彰顯劉老師的智慧?！啊睹茕仭芬徽n難教，所以只要讓學(xué)生知道即可?！边@一直是我對(duì)這節(jié)課的看法，“簡(jiǎn)單的思維決定了我對(duì)教材的簡(jiǎn)單處理”。在教學(xué)時(shí)，我總是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教學(xué)完例題就算完事，可看看劉老師對(duì)這節(jié)課的處理，不僅有數(shù)學(xué)思維的介紹（批評(píng)性思維和合作性思維），還有對(duì)密鋪?zhàn)饔玫慕榻B，更有對(duì)密鋪與其他知識(shí)聯(lián)系的溝通介紹（劉老師溝通了密鋪與計(jì)數(shù)原則、搭配知識(shí)、語(yǔ)文作文句子），使學(xué)生在溝通學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步掌握密鋪時(shí)要注意的兩個(gè)方面：無(wú)縫隙、無(wú)重疊。當(dāng)我聽(tīng)到

4、這里的時(shí)候，我的心里已經(jīng)不是佩服那么簡(jiǎn)單了，更多的是震撼，震撼于一名老者對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，震撼于一名名師的智慧了。3、“交通，交通，交則通，通則透”——發(fā)現(xiàn)生活用語(yǔ)中的數(shù)學(xué)涵義，劉老師的智慧令人嘆服。授課結(jié)束后，劉老師做了題為“交則通，通則透”的數(shù)學(xué)報(bào)告，在報(bào)告中，劉老師詳細(xì)地講述了將這節(jié)課的原因，指出很多教師在平時(shí)授課時(shí)往往把教學(xué)重點(diǎn)放在了“你發(fā)現(xiàn)什么樣的圖形才能密鋪？”，而劉老師對(duì)所有的教師提出兩個(gè)問(wèn)題，“發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值？不上這節(jié)課學(xué)生會(huì)有什么損失？”讓大家思考，最后，劉老師奉勸老師們?cè)诮虒W(xué)中“不要把知識(shí)放在第一位，應(yīng)該把數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法放在

5、教學(xué)的第一位”、“讓學(xué)生在想象中再創(chuàng)造”、“越是重要越不要直接給學(xué)生”、“幫助學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，形成‘通感’”、“交通，交通，只有交，才會(huì)通，不交不通。這里的交，放在數(shù)學(xué)中，就是知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的溝通”……太多了，劉老師的一篇報(bào)告，這樣的智慧語(yǔ)言不勝枚舉。如果說(shuō)他的課啟迪了學(xué)生的智慧，那么他的報(bào)告，則是啟迪了同為師者的我的智慧。