《淺談快樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的嘗試》.doc

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1、淺談快樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的嘗試快樂教學(xué)就是從數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容，不斷獲得新的知識(shí)，享受成功的喜悅。正如古人所說的“知之者，不如好之者，好之者，不如知樂之者”就充分闡明了這一點(diǎn)。近年來，我緊緊抓住“快樂”不放，把“樂”學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，即寓教于樂之中，取得明顯的教學(xué)效果，其主要做法就是：一設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)求知欲低年級(jí)的學(xué)生具有十分強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)新知識(shí)有一種奇特的神秘感，如何正確地使知識(shí)的誘惑力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，在教學(xué)中我把握住學(xué)生這一心理動(dòng)態(tài)，注意創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

2、想、對(duì)比、推理、步步設(shè)疑引導(dǎo)，不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的講解，變?yōu)樯鷦?dòng)的探討，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷轉(zhuǎn)化為積極思維。例如：我在教學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）第一單元《寄書》一課時(shí)，從學(xué)生熟悉的生活情境——“逛超市”引入，讓學(xué)生覺得有親切感，使學(xué)生不會(huì)有太多的學(xué)習(xí)方面的壓力，使學(xué)生在自然而然的過程中，在看似平淡無奇的嘗試?yán)?，不知不覺的掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。再如教學(xué)《鏡子中的數(shù)學(xué)》一課，一開始我就從學(xué)生最熟悉的“猴子撈月”的故事引入，由月亮在水中的倒影與鏡面成像的相似性很容易就將學(xué)生注意力和興趣吸引到鏡子這方面來，把他們的思緒從課間活動(dòng)玩耍

3、的興奮當(dāng)中拉回到課堂，接著讓學(xué)生找找生活中類似的現(xiàn)象，很自然的進(jìn)入了新的學(xué)習(xí)。俗話說“良好的開端是成功的一半”，精彩的導(dǎo)入，不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)的順利完成。二運(yùn)用直觀教具激發(fā)興趣眼睛可以說是人們獲得大量感性知識(shí)的窗口，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，特別重要，因?yàn)樗麄儗?duì)事物都有一種好奇感。因此，我在快樂教學(xué)中經(jīng)常采用圖片、實(shí)物等教具教學(xué)，使學(xué)生便于理解記憶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中運(yùn)用教具拼一拼、擺一擺、折一折、讓學(xué)生積極參加，親自實(shí)踐，眼看、耳聽、手動(dòng)、腦想、運(yùn)用多種感官獲得新的知識(shí)，

4、使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深刻，記憶牢固。例如在講解兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題時(shí)，讓學(xué)生擺6朵小紅花，4朵小黃花，引導(dǎo)學(xué)生說出紅花可以分成哪兩部分，理解從6朵紅花中去掉和黃花同樣多的部分，剩余的部分就是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的差數(shù)。通過這樣的操作和分析，使學(xué)生在頭腦里形成關(guān)于這種應(yīng)用題中較大和較小數(shù)的數(shù)量關(guān)系，也理解了為什么要用減法算。除此以外，還充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解9的乘法口訣時(shí)，用9組方塊圖，每組9塊，用課件逐步出示在學(xué)生的眼前，這樣可以把課本呆板的圖形變成色調(diào)鮮明的動(dòng)態(tài)圖像，很直觀的展示給學(xué)生，學(xué)

5、生興趣盎然，樂于接受，并且印象深，記憶牢，課堂效果可想而知。三設(shè)計(jì)游戲強(qiáng)化鞏固愛好是求知欲的最大動(dòng)力，也是獲取知識(shí)的最大希望。要培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的興趣，單借助以上的做法是不夠的，還必須采取多種形式，開展一些內(nèi)容豐富，形式多樣新穎的活動(dòng)，進(jìn)一步喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂中獲取知識(shí)。特別是在課堂練習(xí)中開展游戲活動(dòng)，能把學(xué)生單一、枯燥、死板的課堂練習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的練習(xí)鞏固，而且易于再次喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)中學(xué)生都在歡樂中學(xué)習(xí)。如在講求相差數(shù)的應(yīng)用題時(shí)，我就在練習(xí)中設(shè)計(jì)這樣一個(gè)大家都來比一比的拍球比賽游戲，由兩名學(xué)生擔(dān)任比賽的主角，其余的一些學(xué)生擔(dān)

6、任裁判，另一些學(xué)生擔(dān)任記錄員。比賽開始了，參加者興致勃勃，裁判員全神貫注，記錄員緊握筆桿···比賽結(jié)束后，同學(xué)們個(gè)個(gè)激動(dòng)，心情愉快。除此以外，在課堂中還設(shè)計(jì)了“對(duì)口令、舉子母卡、找朋友、賽賽看誰無錯(cuò)題”等活動(dòng)，這樣做大大激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終保持著歡樂的情緒獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間?？傊?，讓學(xué)生在體驗(yàn)和思考的過程中獲得成功，是學(xué)生精神的沖突力。主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建知識(shí)平臺(tái)，比教師生硬的傳授給學(xué)生的知識(shí)要好得多，更重要的是在這樣的快樂體驗(yàn)中，學(xué)生逐漸地學(xué)用數(shù)學(xué)思維的眼光來觀察身邊的生活，解決自己的實(shí)際生活問題。