語(yǔ)文訓(xùn)練要突出重點(diǎn).doc

《語(yǔ)文訓(xùn)練要突出重點(diǎn).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、圍繞語(yǔ)文課的爭(zhēng)議特別多，誰(shuí)都可以批評(píng)語(yǔ)文。媒體也喜歡拿語(yǔ)文說(shuō)事。編教材應(yīng)當(dāng)注意采納那些中肯的建設(shè)性的批評(píng)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)無(wú)聊的炒作有抵制力。這次課標(biāo)修訂，也注意到各種爭(zhēng)議，吸納那些比較切合實(shí)際的意見，但更主要的工作，是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教育方面存在的普遍性問(wèn)題，總結(jié)這十多年來(lái)課改的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)按照國(guó)家教育規(guī)劃的總體要求，面向未來(lái)，提出語(yǔ)文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。這里我說(shuō)說(shuō)對(duì)新課標(biāo)修訂的一些理解，也許對(duì)我們討論教材編寫會(huì)有些參照意義。這次修訂，在如何讓核心價(jià)值觀滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，下了很大功夫。比如課程的定位，新課標(biāo)就有比較明確的說(shuō)明：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的

2、綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。”這樣，就把關(guān)于工具性與人文性關(guān)系的爭(zhēng)議梳理清楚了。我們編教材要強(qiáng)調(diào)人文性，但要編得自然一點(diǎn)，不用去刻意突出，更不要把人文性與工具性兩者割裂開來(lái)。要聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用，人文性是在其中自然呈現(xiàn)的。關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)的問(wèn)題，也是有些爭(zhēng)論的?，F(xiàn)在老師們受制于應(yīng)試教育，很注重做題，注重講授和操練所謂系統(tǒng)性的語(yǔ)法修辭等知識(shí)，并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，而且容易讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭煩。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要擺脫對(duì)語(yǔ)法修辭等

3、概念定義的死板記憶，必要的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以保留，辦法是“隨文學(xué)習(xí)”，不必追求系統(tǒng)性。這次修訂將原來(lái)的附錄《語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)》內(nèi)容擴(kuò)充了，增加了關(guān)于漢字、拼音、閱讀、寫作、文學(xué)等方面的知識(shí)，不過(guò)并沒有采納將語(yǔ)文知識(shí)“細(xì)化、系列化”的建議，因?yàn)檫^(guò)分細(xì)化和系列化，有可能繁瑣，對(duì)教師造成束縛。教材編寫還是要有自己的語(yǔ)文知識(shí)及能力訓(xùn)練的體系，各個(gè)選段甚至每個(gè)單元都要有“把得住”的教學(xué)要求，下面我還會(huì)談這個(gè)問(wèn)題。