突出重點加強訓(xùn)練

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1、突出重點加強訓(xùn)練[]江蘇王蘭柱[內(nèi)容]第十冊第二單元由講讀課文《古詩二首》、《記金華的雙龍洞》，閱讀課文《蟋蟀的住宅》，獨立閱讀課文《縫紉鳥》，讀寫例話《理清文章的條理》和《基礎(chǔ)訓(xùn)練２》組成。下面就本單元的教學(xué)談幾點看法，供老師們備課時參考。一、明確重點訓(xùn)練項目“理清文章的條理”是本單元的訓(xùn)練重點。因此，本單元的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生在讀課文時，不僅能逐段理解課文內(nèi)容，而且能搞清敘述的順序，理清文章的條理，也就是了解的思路；同時要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識和技能運用到讀、寫實踐中去，使讀與寫緊密結(jié)合，相互促進。二、樹立單元整體教學(xué)觀

2、為了把重點項目的訓(xùn)練落到實處，取得實效，必須樹立單元整體教學(xué)觀。單元整體教學(xué)觀的教學(xué)思路分為“感性→理性→實踐”三個階段：第一階段，通過一、二、三類課文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理清文章條理的方法，獲取感性認識，并逐步訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。第二階段，通過“讀寫例話”的教學(xué)，使學(xué)生把在閱讀中獲得的知識、方法，由感性認識上升到理性認識。第三階段，通過《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的教學(xué)，讓學(xué)生運用已掌握的方法，自覺指導(dǎo)自己的讀寫實踐。三、精心設(shè)計訓(xùn)練過程本單元有兩首古詩。按照葉圣陶先生提出的古詩教學(xué)必須下兩層功夫：“第一，在于透徹地了解字句

3、；第二，在于根據(jù)自己的經(jīng)驗去推見詩人的經(jīng)驗”的要求以及“重在陶冶性情，擴展想象力”的主張，《古詩二首》的教學(xué)可作如下設(shè)計：１．解題。詩的標(biāo)題揭示了詩的主要內(nèi)容，因此，教學(xué)時先簡介，然后引導(dǎo)學(xué)生弄清標(biāo)題含義?！坝螆@不值”，就是去游園，而主人不在，沒能進到園里去。不值，就是沒有遇到主人?！八兔虾迫恢畯V陵”，就是送好朋友孟浩然到廣陵去。之，往；廣陵，就是江蘇省揚州市。２．疏通詞句。古詩大都“一字一詞，字詞一體。”教學(xué)時先朗讀正音，再結(jié)合詩句審義，特別要注意古今異義詞。如：應(yīng)，表示猜測、大概的意思；憐，愛惜；屐齒，木底鞋下的橫

4、梁；印，本義指痕跡，這里引申作動詞用，表踏壞；小扣，輕敲；柴扉，柴門。故人，指舊友，即老朋友；煙花，柳絮如煙，鮮花似錦，這里指明媚的春光；盡，消失；唯，只；天際，天邊。學(xué)生理解詞義后再連詞成句，把句子的意思說完整。３．引入意境。意境是充滿感情的藝術(shù)畫面。引入意境，就是想方設(shè)法讓詩中的畫面、詩人的感情在學(xué)生頭腦里“活”起來，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其形，盡力“了解的心情，和的心情相契合”。（葉圣陶語）如《游園不值》一詩，要引導(dǎo)學(xué)生在想象中來“觀賞”滿園鮮花競相開放，一枝紅杏笑容可掬地把臉兒伸過墻來的優(yōu)美意境，體會的

5、欣喜之情。４．熟讀成誦。古詩教學(xué)一定要在朗讀上下功夫，直至熟讀會背，并培養(yǎng)學(xué)生平時吟詩玩味的良好習(xí)慣。這樣久而久之，“熟讀了的詩歌，在休閑時間復(fù)誦一回，像他們常常唱一回歌一樣，對于他們心靈上的補益是無限量的”。（同上）《記金華的雙龍洞》是本單元的重點課文，可按以下步驟進行教學(xué)。１．初讀，自學(xué)字詞，整體感知內(nèi)容。學(xué)生初讀課文，先要求讀準(zhǔn)字音，特別是幾個多音字。如：“盤曲而上”的“曲”讀ｑū；“系著繩子”的“系”讀ｊigrave;；“洞口像橋洞似的”的“似”讀ｓｈigrave;；等。課后的１０個詞語可結(jié)合課文來理解。學(xué)生能

6、正確地朗讀后再讓他們用簡潔的話說說主要內(nèi)容。２．精讀，理清條理，深入理解內(nèi)容。這篇課文有兩條線索：一條是游覽的順序；一條是泉水、溪流的來路。游覽的順序是“順”的線索，泉水、溪流的來路是“逆”的線索，兩條線索巧妙地交織在一起，使全文的脈絡(luò)非常清楚，使事物的方位、方向和觀察點的變化非常清楚，好像帶領(lǐng)我們游了雙龍洞一樣。因此，教學(xué)時可讓學(xué)生逐段精讀，要求：①按順序畫出游覽的地點；②按游覽順序給課文分段，概括段落大意；③按游覽順序畫出泉水、溪流的來路。最后形成板書：金華→羅甸→入山（迎著溪流←—）→洞口（溪流←—從洞里流出）→

7、外洞（泉水←—靠左流）→孔隙（泉水←—的來路）→內(nèi)洞（泉水←—靠右流）泉水的上源→出洞。然后，教師按照板書讓學(xué)生再讀課文，思考、回答課后的第２個問題，以加深對課文內(nèi)容的理解。３．熟讀，練習(xí)背誦，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒āＵn文要求背誦從外洞進內(nèi)洞的一段文字。教學(xué)時可抓裝泉水的來路→孔隙的特點→穿過孔隙進內(nèi)洞的方法→進入內(nèi)洞的情形”這樣一個順序和一些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生背誦。最后再讓學(xué)生思考：（１）為什么說讀了這篇文章，好像帶領(lǐng)我們游了雙龍洞一樣？（２）金華的雙龍洞為什么會給我們留下深刻的印象？從而使學(xué)生明白：①是按游覽的順序?qū)懙?，先?/p>

8、什么，再寫什么，最后寫什么，條理非常清楚；②對景物的觀察細致入微，并抓住了特點，把景物敘述得很具體?！扼暗淖≌肥且黄喿x課文，文中介紹了蟋蟀的巢穴和挖掘巢穴等方面的知識。學(xué)生通過閱讀，要能理清文章的條理，了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。教學(xué)過程如下：先通讀全文，標(biāo)出層次，畫出生字詞。課后有５個生字，要讀準(zhǔn)平翹舌音。如